Ανάπτυξη δημιουργικών δεξιοτήτων στα παιδιά

Η προσχολική ηλικία και η νεανική ηλικία είναι μια εποχή που τα παιδιά εκδηλώνονται ενεργά στη δημιουργικότητα και την επιθυμία τους να δημιουργήσουν. Συντάσσουν ιστορίες, ξοδεύουν ώρες, σχεδιάζουν τη γλώσσα τους. Η δημιουργικότητα είναι χρήσιμη σε οποιοδήποτε, ακόμα και το πιο απομακρυσμένο από το δημιουργικό επάγγελμα, και, κατανοώντας αυτό, οι γονείς προσπαθούν να αντλήσουν στο μέγιστο τις ικανότητες των παιδιών τους. Αλλά η κατανόηση του κόσμου των τεχνών δεν προχωρεί πάντα όπως υποθέτουν: το παιδί, αποδεικνύεται, δεν δίνει στιγμιαία τις σονάτες του Μότσαρτ και δεν γράφει τις αφαιρέσεις του Πικάσο.

Περιγράφουμε πώς μπορούμε να αντιμετωπίσουμε τη δημιουργική ανάπτυξη και να βοηθήσουμε τη διαδικασία.

Οι ενήλικες είναι εξοικειωμένοι με το πιο σημαντικό αποτέλεσμα των προσπαθειών τους. Για τα παιδιά, είναι λίγο διαφορετικό. Την πρώτη φορά, όταν το παιδί προσπαθεί συνειδητά να δημιουργήσει κάτι, για παράδειγμα, μια φωτογραφία, είναι τόσο καυτή στη διαδικασία ότι το αποτέλεσμα είναι ένα εντελώς ελκυστικό καφέ σημείο στο φύλλο.

Μπορεί να ενδιαφέρεται τόσο πολύ για την ανάμειξη χρωμάτων που ξεχνάει για το σπίτι που του ζητήθηκε να ζωγραφίσει. Πριν να ενοχληθεί από το σχήμα αυτού του σπιτιού και το χρώμα των κουρτινών στα παράθυρα, το παιδί πρέπει να καταλάβει πώς να πάρει την ίδια πράσινη σκιά. Πρέπει να συμφιλιωθεί, με πόσο νερό να αναμειγνύει το χρώμα και να συνειδητοποιήσει γιατί υπάρχει ένα ποτήρι νερό μπροστά του καθόλου.

Φυσικά, όλα αυτά αφορούν όχι μόνο την κατάρτιση, αλλά και οποιαδήποτε άλλη δημιουργικότητα. Αφού δώσετε στο μωρό ένα ξυλόφωνο, δεν θα ακούσετε αμέσως μια συνεκτική μελωδία και δεν θα δούμε ούτε ένα ξεχωριστό ενδιαφέρον για τη δημιουργία αυτής της μελωδίας. Πρώτον, το μωρό πρέπει να βιώσει πώς λειτουργεί το εργαλείο και να το μελετάει περισσότερο ή λιγότερο ανεξάρτητα.

Στο τέλος, η δημιουργικότητα για τα παιδιά είναι κυρίως έρευνα και ανακάλυψη, και μόνο τότε το αποτέλεσμα. Η επιθυμία να είναι υπερήφανη για τις δημιουργίες τους έρχεται λίγο αργότερα, όταν οι βασικές διαδικασίες έχουν γίνει εξαιρετικά σαφείς.

Και όταν παίζει με υπερηφάνεια τον πρώτο αυτοσχεδιασμό του και παρουσιάζει την πρώτη καφέ-καφέ μπάλα, βαμμένη με ακριβά γκουάς, ελέγχετε τις εκφράσεις του προσώπου σας και δείξτε ενδιαφέρον για τη δημιουργία. Ρωτήστε του σε ποια χρώματα παρενέβη και γιατί, το οποίο μπαίνει στο ξυλόφωνο πιο συχνά χτυπούσε. Δώστε ώθηση στην περιέργειά του και, με την πάροδο του χρόνου, το αποτέλεσμα των προσπαθειών θα αρχίσει να διεγείρει όλο και περισσότερο το μωρό και εσείς - όλο και περισσότερο να ευχαριστήσετε.

Ένα άλλο ερώτημα που αντιμετωπίζει ο γονέας είναι ο δευτερεύων χαρακτήρας των δημιουργιών του παιδιού. Η επιθυμία να σχεδιαστούν οι ίδιοι χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων, η "σύνθεση" της ιστορίας που είχε μόλις ακούσει από τους γονείς του, αλλά με αλλαγμένα ονόματα, ατελείωτα πανομοιότυπους χρωματισμούς - όλα αυτά φαίνεται να λένε ότι ο μικρός δεν έχει τις δικές του ιδέες. Σαν να μην είναι καθόλου δημιουργικός. Όλες αυτές οι εμπειρίες μαμάδες και μπαμπάδες είναι κατανοητές, αλλά μάταια.

Μετά από όλα, για να δημιουργήσετε κάτι μοναδικό, πρέπει πρώτα να περάσετε από ένα στάδιο μίμησης. Αυτό, παρεμπιπτόντως, ισχύει όχι μόνο για τα παιδιά, αλλά και για ενήλικους καλλιτέχνες, μουσικούς, συγγραφείς ... Είναι μίμηση που σας βοηθά να διαμορφώσετε το δικό σας όραμα. Σταδιακά, το μωρό θα υπερβεί αυτό που έχει ήδη δει ή ακούσει και θα αρχίσει να δημιουργεί ιδέες.

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί γενικά η εικαστική σκέψη. Και εδώ είναι σημαντικό να δράσουμε όχι μόνο στο πλαίσιο του επιλεγμένου σχεδίου ή μουσικής. Μια ποικιλία παιχνιδιών και δραστηριοτήτων θα σας βοηθήσει να εργαστείτε στη φαντασία σας: από μια συζήτηση για τα σχήματα σύννεφων σε μαριονέτες. Καλά αντλίες φαντασία και σχεδιασμό - επάγγελμα, η οποία αποδίδεται συχνά στην ανάπτυξη των καθαρά μαθηματικών δεξιοτήτων.

Στην πραγματικότητα, η συναρμολόγηση φωτεινών μορφών, που δεν περιορίζεται σε ορισμένους κανόνες, θα βοηθήσει το παιδί να συνειδητοποιήσει τις ικανότητές του και να φανταστεί περισσότερο. Αυτή η διαδικασία είναι ενδιαφέρουσα για να συνδυαστεί με παιχνίδια ρόλων. Για παράδειγμα, ένας μικρός ανεμιστήρας κλασικών γελοιογραφιών νεράιδων από έξι χρονών θα ταιριάξει Lego® Disney ™ "Κάστρο Magic Cinderella" (άρθρο 41154). Ενώ η νεαρή πριγκίπισσα συλλέγει ένα όμορφο παλάτι, μπορεί να εφεύρει νέες περιπέτειες για την Σταχτοπούτα και τους φίλους της, και ταυτόχρονα να νιώσει το βασιλικό πρόσωπο. Ρωτήστε σε ποια από τα δωμάτια θα ηρεμήσει η ηρωίδα, τι θα κάνει όλη την ημέρα, όπου θα ζήσει το άλογο, όπου θα πάνε μαζί με τον πρίγκιπα. Αφήστε το παιδί να συνεχίσει το αγαπημένο παραμύθι και να σας πει ποια είναι η "ευτυχώς και ευτυχώς" με την οποία τελείωσε η περίφημη ιστορία.

Είναι σημαντικό να μην περιορίζουμε τα παιδιά και να μην πούμε ότι αυτό δεν συμβαίνει γενικά, και στην πραγματικότητα όλα θα είναι διαφορετικά. Καλύτερα να ρωτήσετε γιατί το μωρό αποφάσισε ότι η πριγκίπισσα και ο πρίγκιπας θα ανοίξουν ένα καταφύγιο ζώων στο κάστρο της.

Ταυτόχρονα, είναι ήδη σημαντικό για τα παιδιά που βρίσκονται σε προχωρημένη ηλικία να παρέχουν προσωπικό χώρο. Συμμετέχετε στη διαδικασία, αλλά αφήστε το παιδί να περάσει λίγο καιρό με το έργο του - συνθέτουν τα συνθήματα για τους χαρακτήρες, τραβούν ουράνια τόξα και χτυπούν το ξυλόφωνο.

Σχετικά με τα παιχνίδια που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού, δείτε το παρακάτω βίντεο.