Πώς να διδάξετε ένα παιδί να διαβάσει γρήγορα και σωστά;

Τις τελευταίες δεκαετίες, το ποσοστό των εγγράφων πολιτών στο κράτος είναι ένα από τα αντικειμενικά κριτήρια για την αξιολόγηση της ανάπτυξης της κοινωνίας και στη χώρα μας δεν υπάρχει κανένας τουλάχιστον ένας ενήλικας που δεν θα μπορούσε να διαβάσει καμία γλώσσα.

Η εκμάθηση της ανάγνωσης θεωρείται ένα από τα βασικά ορόσημα στη διαδικασία της διδασκαλίας ενός μωρού και αν ένα παιδί έχει ήδη κατακτηθεί αυτή η σοφία, αυτό το γεγονός γίνεται πάντα θέμα υπερηφάνειας των γονέων του και ένα θέμα συνομιλίας για όλους τους γύρω. Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι πολλοί γονείς τείνουν να διδάσκουν το παιδί να διαβάζει το συντομότερο δυνατό, άρα αξίζει μια προσεκτικότερη ματιά στο πώς γίνεται αυτό.

Γενικά, ένα άτομο χρειάζεται ανάγνωση τουλάχιστον για να ανακαλύψει τις τεράστιες δυνατότητες αυτο-εκπαίδευσης. Όπως δείχνει η πρακτική, εκείνος που διαβάζει πολλά και σωστά, έχει συχνά πολύ υψηλότερο επίπεδο γνώσης από τους αποφοίτους των καλύτερων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και οι τελευταίοι πληρώνουν επίσης χρήματα για τις γνώσεις τους, ενώ υπάρχουν πολλοί τρόποι για την ελεύθερη πρόσβαση στα βιβλία.

Χωρίς την ικανότητα να διαβάζει ακόμη και με εκπληκτικούς εκπαιδευτικούς, ένα άτομο είναι απίθανο να μάθει όλα όσα είναι απαραίτητα για την επιτυχία του σύγχρονου κόσμου, γιατί τότε θα πρέπει να απομνημονεύσει το 100% των πληροφοριών χωρίς την πιθανότητα επακόλουθης επανάληψης από τις δικές του σημειώσεις.

Επιπλέον, ένα τεράστιο ποσό κειμένου, συμπεριλαμβανομένων πολλών στατιστικών στοιχείων και πληροφοριών που παρέχονται μέσω κοινωνικών δικτύων, μπορεί να επιτευχθεί μόνο σήμερα αν μπορείτε να διαβάσετε.

Επιπλέον, κάτω από την επίθεση της σύγχρονης τεχνολογίας, οι άνθρωποι άρχισαν σταδιακά να ξεχνούν αυτό η ανάγνωση δεν είναι μόνο ένας τρόπος αυτοεκπαίδευσης, αλλά και ένα καλό χόμπι, δηλαδή να σκοτώσει χρόνο για να ωφεληθεί από τον εαυτό της. Ακόμα κι αν η λογοτεχνία δεν φέρει κανένα ιδιαίτερο ηθικό και αισθητικό περιεχόμενο, μπορεί ακόμα να βοηθήσει να περάσει ο χρόνος και αν, στην πραγματικότητα, δεν ενδιαφέρεστε για βιβλία, τα κόμικς μπορούν να βρεθούν ως υποκατάστατα αυτών.

Στο τέλος, ακόμα κι αν η ανάγνωση ως δραστηριότητα δεν είναι σαφώς δική σας, θα εξακολουθεί να είναι χρήσιμη στη ζωή. Τουλάχιστον για να διαβάσετε πινακίδες, σημάδια σε σπίτια ή ακόμα και χάρτες στο τηλέφωνο για να περιηγηθείτε σε ένα άγνωστο μέρος. Για να διατηρήσετε επαφές στα κοινωνικά δίκτυα και το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο ή να διαβάσετε τις οδηγίες ή το μύθο για τη μετάβαση ενός παιχνιδιού στον υπολογιστή, στο τέλος!

Ωστόσο, η ανάγνωση ως μάθημα όχι μόνο σας επιτρέπει να εξάγετε πληροφορίες από την ανάγνωση, αλλά επίσης αναπτύσσει σημαντικά πολλές άλλες χρήσιμες δεξιότητες που σίγουρα θα έρθουν χρήσιμες στη ζωή.

Οι ειδικοί για την παιδική ανάπτυξη αναφέρουν ότι τα οφέλη μιας τέτοιας δραστηριότητας είναι τα εξής:

Μια πολύ σημαντική στιγμή σε οποιαδήποτε εκπαίδευση είναι η ικανότητα συγκέντρωσης της προσοχής και επιλεκτικής απομνημόνευσης πληροφοριών. Μπορεί να φαίνεται περίεργο σε έναν ενήλικα, αλλά για ένα παιδί μια τέτοια εργασία δεν είναι καθόλου απλή, διότι είναι συνεχώς αποσπασμένος από οποιοδήποτε θόρυβο, όνειρα και ούτω καθεξής. Κατά την ανάγνωση, πρέπει να επικεντρωθεί στο κείμενο για να πάρει κάποιο νόημα και να απομνημονεύσει τουλάχιστον μία πρόταση στο σύνολό της, ή καλύτερα, ολόκληρη την παράγραφο με τη μία.

Ακόμη και το οπτικό πεδίο στο οποίο εστιάζει το παιδί είναι πολύ μικρότερο από ό, τι σε έναν ενήλικα.Φυσικά, το παιδί θα δει μια ξαφνική κίνηση μπροστά του, ακόμα κι αν εκείνη τη στιγμή δεν έβλεπε άμεσα σε αυτό το σημείο.

Σε γενικές γραμμές, οι παιδοψυχολόγοι ισχυρίζονται ότι για να «συλλάβουν» ολόκληρη τη λέξη με μια ματιά Είναι δύσκολο για τον αρχάριο αναγνώστη, στην πραγματικότητα βλέπει μόνο 3-4 γράμματα. Στο αρχικό στάδιο της εκπαίδευσης, αυτό το φαινόμενο θεωρείται φυσιολογικό.Ωστόσο, στο μέλλον, το παιδί θα μάθει να επεξεργάζεται γρήγορα στο κεφάλι του τις πληροφορίες που λαμβάνει από μια μεγαλύτερη επιφάνεια.

Η ικανότητα σε οποιαδήποτε γλώσσα είναι πάντα σχετική, διότι ακόμη και όταν διαβάζετε αυτό το άρθρο στα ρωσικά, σίγουρα δεν γνωρίζετε όλες τις λέξεις σε αυτή τη γλώσσα - τουλάχιστον, εξειδικευμένους όρους που δεν σχετίζονται με την κατοχή σας και δεν γνωρίζετε κανένα διαλεκτικό λόγο.

Το παιδί αρχίζει να μαθαίνει τη γλώσσα από το μηδέν - σαν να μαθαίνατε μια ξένη γλώσσα, έτσι ώστε να φτάσει σταδιακά και σε κάποιο ενδιάμεσο επίπεδο. Μερικά λόγια σε κάθε γλώσσα είναι καθημερινά και τα παιδιά τα μαθαίνουν κυριολεκτικά αμέσως, για παράδειγμα, "μητέρα", "τρώνε", "ύπνο", "ζεστά", "παιχνίδια" και ούτω καθεξής.

Ωστόσο, η πλειοψηφία των λέξεων σε καμία περίπτωση δεν συνδέεται με τη ζωή του παιδιού, δεν χρησιμοποιούνται καθημερινά από τη συντριπτική πλειοψηφία των ανθρώπων και το μωρό δεν τους βλέπει καθόλου.

Για παράδειγμα, η λέξη "αιωνιότητα" είναι γνωστή σε όλους, αλλά δεν χρησιμοποιείται πολύ συχνά. Μια τέτοια ιδέα δεν είναι εύκολο να εξηγηθεί σε έναν ενήλικα, αν ξαφνικά δεν τον ξέρει με κάποιο θαύμα, αλλά πώς να το εξηγήσει σε ένα παιδί; Τι πρέπει να μιλήσει ένα παιδί για να πάρει μια ιδέα της αιωνιότητας; Αλλά από τα βιβλία θα βρει αργά ή γρήγορα την ιδέα αυτή και η κατάσταση που περιγράφεται εκεί, πιθανώς, θα του επιτρέψει να καταλάβει επίσης το νόημα της λέξης.

Χωρίς να γνωρίζουν τη γλώσσα, τα νεογέννητα φυσικά δεν μιλούν ούτε την προφορά. Όλοι όσοι ασχολήθηκαν με μικρά παιδιά, κατά πάσα πιθανότητα παρατήρησαν ότι μιλούν πολύ αόριστα και δεν είναι εύκολο να τα καταλάβουν από την πρώτη φορά. Ταυτόχρονα, η ανάπτυξη μιας συσκευής ομιλίας παρακωλύεται κάπως από το γεγονός ότι το παιδί μιλά μόνο για τον εαυτό του σχετικά με τις βασικές ανάγκες όπως το φαγητό και τον ύπνο και οι γονείς που είναι συνηθισμένοι σε αδιαμφισβήτητο φλύαρα και η γενική απλότητα των φράσεων ενός παιδιού μαθαίνουν να διακρίνουν τον παραμικρό ήχο.

Μιλώντας, φυσικά, θα βελτιώσει την προφορά, και είναι η ανάγνωση που μπορεί να βοηθήσει επιμελώς σε αυτό. Το γεγονός είναι ότι τα μικρά παιδιά μαθαίνουν πρώτα να διαβάζουν δυνατά, και μόνο στη συνέχεια να τακτοποιούν το μάθημα σε σιωπή. Μιλώντας αυτό που διαβάζουν, προσεγγίζουν σταδιακά την καθαρότητα της προφορικής ομιλίας.

Θεωρητικά, είναι δυνατό να αναγκάσει ένα παιδί να μάθει γράμματα σε πολύ νεαρή ηλικία, αλλά το σημείο εκμάθησης έγκειται όχι μόνο στη γνώση του αλφαβήτου αλλά και στην ικανότητα να μετατρέπονται μεμονωμένα γράμματα σε λέξεις, αλλά το κύριο πράγμα δεν είναι να φωνάξει μηχανικά το κείμενο, αλλά να καταλάβει τι είναι.

Φυσικά, αναμένεται ότι το παιδί θα δαπανήσει σχετικά λίγο χρόνο σε αυτό, και παρόλο που είναι ακόμα πολύ μακριά από τα καλύτερα παραδείγματα ανάγνωσης ταχύτητας ενηλίκων, είναι σημαντικό να τον εκπαιδεύσουμε για την ταχύτητα της αντίληψης των πληροφοριών.

Ειδικά για το σκοπό αυτό, οι ειδικοί στην ανάπτυξη παιδιών αναπτύσσουν τα δικά τους βιαστικά προγράμματα ανάγνωσης - ένα σύνολο ασκήσεων που υποκινούν σκοπίμως την ανάπτυξη δεξιοτήτων σε ένα παιδί που θα συμβάλει στην επιτάχυνση της διαδικασίας.

Υπάρχουν πολλές τέτοιες τεχνικές και κάθε ένας από αυτούς έχει το δικαίωμα να υπάρχει, αλλά αν οι γονείς θέλουν να διδάξουν σε ένα παιδί να διαβάσει όχι μόνο με κάποιο τρόπο, αλλά γρήγορα, συνεκτικά και έξυπνα, τότε πρέπει να έχει κάποιο επίπεδο ετοιμότητας γι 'αυτό.

Για να καθορίσετε τη στιγμή που η μάθηση για να διαβάσετε γρήγορα είναι ήδη δυνατή, θα πρέπει να δώσετε προσοχή στο εάν το παιδί έχει τις ακόλουθες δεξιότητες:

• Δύσκολες δεξιότητες λόγου. Εάν το μωρό δεν είναι σιωπηλό, πρέπει πρώτα να μάθει να μιλάει και μόνο τότε να διαβάζει γρήγορα.

Αυτό που εννοείται δεν είναι η ικανότητα να προφέρουμε μεμονωμένες λέξεις και να χτίζουμε εξαιρετικά απλές προτάσεις από αυτές, αλλά να μιλάμε στο επίπεδο για να κάνουμε σύνθετες προτάσεις και μάλιστα διηγήματα. Σε γενικές γραμμές, αν ένα παιδί είναι σε θέση να πει με λίγες προτάσεις πώς η μέρα του ήταν δαπανηθεί ή πώς έπαιξαν στο νηπιαγωγείο, τότε αυτό είναι ήδη εκείνο το επίπεδο.

• Φωνητική ακοή. Προκειμένου τα γράμματα να σχηματίζονται λογικά σε λέξεις και να μην διαβάζονται ως σύνολο ξεχωριστών ήχων, το παιδί πρέπει να μπορεί να σπάσει τα λόγια στο κεφάλι του σε χωριστά φωνήματα. Φυσικά, κανείς δεν αναγκάζει ένα παιδί που δεν μπορεί να διαβάσει καθόλου να γράψει πλήρεις μεταγραφές ομιλούμενων λέξεων - Μια απλή δυνατότητα να ονομάσετε έναν ήχο που βρίσκεται στην αρχή ή στο τέλος μιας λέξης συνήθως δοκιμάζεται.

• Έλλειψη σοβαρών προβλημάτων λογοθεραπείας. Στην πραγματικότητα, η κακή ή λανθασμένη προφορά δεν αποτελεί εμπόδιο στην εκμάθηση της ανάγνωσης, αλλά οι εμπειρογνώμονες ανάπτυξης παιδιών πιστεύουν ότι ένα παιδί που δεν μπορεί να μιλήσει σωστά θα επανεκκινηθεί για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα αν διδαχθεί να διαβάσει χωρίς να διορθώσει ελαττώματα ομιλίας. Ταυτόχρονα, οι γονείς συχνά πιστεύουν ότι τα προβλήματα λογοθεραπείας είναι κάτι σαν το αδύνατο να μιλήσει ο ήχος "p", ωστόσο οι ρυθμοί και οι μελωδικές διαταραχές θεωρούνται επίσης ένα πρόβλημα, γιατί τότε θα είναι δύσκολο να εξηγήσουμε στο παιδί ποια σημεία στίξης χρειάζονται.

• Χωρικός προσανατολισμός. Φαίνεται, πώς σχετίζεται αυτός ο παράγοντας με την ανάγνωση; Ακόμη κι αν σχετίζεται με αυτό, το παιδί πρέπει να διαβάσει όχι τυχαία, αλλά να έχει μια σαφή ιδέα για την κατεύθυνση της ανάγνωσης.

Φυσικά, στα σημάδια και σε ορισμένες άλλες περιπτώσεις, η σειρά γραφής μπορεί να είναι διαφορετική. Ωστόσο, το παιδί θα καταλάβει αυτή τη σοφία από μόνο του, όταν θα μπορεί να διαβάζει καλά με τη συνήθη τρόπο για τη ρωσική γλώσσα.

Ορισμένες τεχνικές δεν προσφέρουν απλώς να διδάξουν σε ένα παιδί την ανάγνωση, αλλά να υποσχεθούν εντυπωσιακά αποτελέσματα, επιτρέποντας στο παιδί να ελέγξει τεράστια κομμάτια του κειμένου το συντομότερο δυνατό.

Για παράδειγμα, ένα αρκετά γνωστό τέχνασμα διαβάζει λοξά, όταν ο αναγνώστης κυριολεκτικά κοιτάζει μέσα από τη σελίδα από την πάνω αριστερή στην κάτω δεξιά, πράγματι τραβώντας έξω από τις φράσεις από εκεί, αλλά μεμονωμένες λέξεις που έχουν ήδη διαμορφωθεί σε ορισμένες σχετικές σκέψεις στο κεφάλι του. Ωστόσο Οι απόψεις των επιστημόνων σχετικά με τα οφέλη μιας τέτοιας «πειρατείας ζωής» για τα παιδιά χωρίζονται.

Το κύριο πλεονέκτημα αυτών των μεθόδων είναι προφανές - ένας σύγχρονος άνθρωπος κυριολεκτικά πρέπει να περάσει από μια θάλασσα πληροφοριών, έτσι ώστε όσο μεγαλύτερη είναι η ταχύτητα ανάγνωσης, τόσο το καλύτερο.

Η δυνατότητα να βρείτε γρήγορα το κύριο πράγμα στο κείμενο και να συνάγετε συμπεράσματα σας επιτρέπει να αφήσετε περισσότερο χρόνο για άλλες τάξεις, μεταξύ των οποίων, ειδικότερα, μπορεί να υπάρξει επιπλέον αυτο-ανάπτυξη. Μεταξύ άλλων επιμονή και αύξηση της προσοχής - Οι ιδιότητες που απαιτούνται για την εκτέλεση των πιο σύνθετων εργασιών.

Κατά κανόνα αυξήσεις και ανάγνωση - είναι πολύ πιο ενδιαφέρον να μιλάς με ένα τέτοιο πρόσωπο, καταλαβαίνει τα περισσότερα από τα φαινόμενα της σύγχρονης ζωής.

Υπάρχει επίσης ένα καθαρά ψυχολογικό σημείο: εάν ένα παιδί έχει συνήθεια να επικοινωνεί διανοητικά με τον εαυτό του (και υπάρχουν μέχρι και το 15% αυτών των παιδιών), τότε είναι λιγότερο ανοικτός στην επικοινωνία με άλλους ανθρώπους.

Ωστόσο, δεν είναι όλα τόσο ροζ. Ειδικότερα, η ταχύτητα ανάγνωσης θεωρείται συνήθης πρακτική αποκλειστικά για τους μαθητές και τους ενήλικες, και τα παιδιά κάνουν περισσότερο κακό παρά καλό. Το παιδί απλά δεν είναι έτοιμο για μια τέτοια δοκιμασία - δεν είναι σε θέση να απορροφήσει γρήγορα πληροφορίες σε τέτοιους όγκους και επίσης δεν μπορεί να τονίσει το κύριο πράγμα, απορρίπτοντας αμέσως το περιττό.

Αυτό οδηγεί σε λανθασμένο κίνητρο ταχύτητας ανάγνωσης - το παιδί θέλει να διαβάσει πιο γρήγορα, αλλά δεν είναι καθόλου το γεγονός ότι συγχρόνως αναλύει σωστά τις πληροφορίες και εξομοιώνει τις απαραίτητες γνώσεις. Επιπλέον, σε μια προσπάθεια να διαβαστεί γρηγορότερα, το παιδί θα αρχίσει να «καταπιεί» το τέλος των λέξεων, το οποίο τελικά θα προβληματιστεί στην προφορική ομιλία.

Αξιολογήστε τουλάχιστον τις δεξιότητές του - εάν ένα μικρό άτομο δεν έχει χρόνο να προφέρει 60-70 λέξεις ανά λεπτό ή το κάνει με μεγάλη δυσκολία, τότε για τέτοιες ασκήσεις ο χρόνος δεν έχει έρθει ακόμα. Δεν πρέπει να πιστεύετε ότι η ταχύτητα ανάγνωσης σε νεαρή ηλικία δεν χρειάζεται να αναπτυχθεί καθόλου - οι ασκήσεις αυτές θα αποφέρουν ακόμα ορισμένα οφέλη, δεν χρειάζεται να ζητήσετε αμέσως από το παιδί ένα άμεσο και προφανές αποτέλεσμα.

Οι τάξεις στη διδασκαλία της ανάγνωσης και στην αύξηση της ταχύτητάς της μπορούν να γίνουν για παιδιά ηλικίας 5-6 ετών. Στην ιδανική περίπτωση, αυτό πρέπει να είναι μια καθημερινή προπόνηση, αλλά με τη σειρά για να επιτύχετε τη μέγιστη απόδοση, πρέπει να τα οργανώσετε με τη μορφή παιχνιδιού - Αυτός είναι ο μόνος τρόπος να ενδιαφερθεί το παιδί σας και να τον ωθήσει στην εθελοντική βελτίωση των δικών του δεξιοτήτων.

Οι τεχνικές για γρήγορη ανάγνωση και απομνημόνευση πληροφοριών συλλέγονται συχνά από τους δασκάλους σε ειδικά βιβλία, μια πλήρη μελέτη της οποίας με ένα παιδί, σύμφωνα με τον συγγραφέα, θα πρέπει να δώσει ένα αξιοσημείωτο αποτέλεσμα.

Για παράδειγμα, ο Shamil Akhmadullin προσφέρει ένα βιβλίο που ονομάζεται "Γρήγορη ανάγνωση για παιδιά. Πώς να διδάξετε ένα παιδί να διαβάσει και να καταλάβει τι διαβάζει ", η κατάρτιση στην οποία συμμετέχει μόνο μια ώρα των τάξεων την ημέρα, ωστόσο σας επιτρέπει να φτάσετε στο στόχο μέσα σε μόλις δέκα ημέρες. Πολύ παρόμοιες χειροκίνητες προσφορές και Guzel Abdulova, η δημιουργία του οποίου "Γρήγορη ανάγνωση για παιδιά" δεν θέτει τέτοια καθολικά καθήκοντα βραχυπρόθεσμα, αλλά περιέχει υλικά πολύ παρόμοια με εκείνα των συναδέλφων της.

Πολύ δημοφιλές για να επιταχύνει τη διαδικασία ανάγνωσης είναι επίσης Σύστημα Fedorenkoπου μοιάζει με ένα πολύ ευρύ τραπέζι με σχετικά μικρό αριθμό τυχαίων γραμμάτων διάσπαρτα πάνω του μέσα από μεγάλους κεντρικούς χώρους. Δεν υπάρχει νόημα σε αυτό που έχει γραφτεί, αλλά ο συγγραφέας της μεθοδολογίας προτείνει ότι ο μαθητής απλά να χαλαρώσει, να καθίσει όσο πιο άνετα γίνεται και να προσπαθήσει να καλύψει περισσότερο κείμενο με μια ματιά.

Δεδομένου ότι το κείμενο στον πίνακα δεν είναι καθόλου παχύ, η εργασία δεν είναι δύσκολη, επειδή δεν χρειάζεται να επικεντρωθεί η προσοχή σε ένα σημείο για να διαβάσετε όσο ένα γράμμα, αλλά με το χρόνο δημιουργείται ένα αντανακλαστικό, που τον κάνει να αντιλαμβάνεται με παρόμοιο τρόπο ακόμη και μεγάλα κείμεναγραμμένο σε μικρή εκτύπωση.

Ωστόσο, αυτή η τεχνική δεν είναι καθόλου σαν παιχνίδι, επομένως είναι κατάλληλη μόνο για τους εφήβους και ακόμη και εκείνοι που κατανοούν τη σημασία της γρήγορης ανάγνωσης και είναι έτοιμοι να αφιερώσουν το χρόνο τους σε αυτό.

Δεδομένου ότι η διαδικασία αυτή δεν περιέχει ενδείξεις γοητείας, η άσκηση σχεδιάζεται για περίπου δέκα λεπτά την ημέρα, αλλά ο χρόνος και η κατάσταση θα πρέπει να επιλέγονται όσο πιο ήρεμοι γίνεται, ώστε να μην αποσπούν τίποτα.

Μερικές φορές τα παιδιά διδάσκονται επίσης να μην διαβάζουν με ξεχωριστές επιστολές, αλλά αμέσως από συλλαβές ή ακόμα και με ολόκληρες λέξεις, γεγονός που καθιστά ευκολότερη την ανάγνωση ενός παιδιού που δεν σκέφτεται πώς ο συνδυασμός των γραμμάτων προφέρεται σωστά. Ωστόσο, αυτή η μέθοδος επικρίνεται για το γεγονός ότι άγνωστες λέξεις, για παράδειγμα, ξένης προέλευσης, μπορούν να κοπούν από ένα τέτοιο παιδί, μη εκπαιδευμένο στη συνεχή αναπαραγωγή άγνωστων συνδυασμών γραμμάτων.

Πολλές άλλες στοχοθετημένες τεχνικές μπορούν να βρεθούν, αλλά οι περισσότεροι γονείς που δεν είναι εκπαιδευτικοί από το επάγγελμα δεν είναι έτοιμοι για μια συστηματική προσέγγιση.

Σε αυτή την περίπτωση, θα ήταν πολύ πιο λογικό να χρησιμοποιούμε ξεχωριστές ασκήσεις παιχνιδιών, οι οποίες μπορούν να δώσουν αποτέλεσμα ακόμη και με περιστασιακή χρήση:

• Ανάγνωση μαζί. Τα παιδιά εξακολουθούν να αγαπούν να τα διαβάζουν δυνατά, αλλά αν ένα παιδί μπορεί ήδη να διαβάσει λίγο, μπορείτε μερικές φορές, αναφερόμενος στην κόπωση, να του ζητήσετε τώρα να διαβάσει λίγο για τον εαυτό του - για τους γονείς.

Μπορείτε να ενδιαφέρετε ένα παιδί είτε παίζοντας με την επιθυμία του να ευχαριστήσει τους αγαπημένους γονείς του, είτε με σαφήνεια να δείξει πραγματικό θαυμασμό για την επιτυχία του.

• Χρήσιμη ανάγνωση. Το παιδί, ίσως, δεν θα ενδιαφέρεται για το βιβλίο - μπορεί να χάσει κινούμενα σχέδια με ομορφιά και να φοβίσει με μεγάλους όγκους. Είτε η υπόθεση - μια σημείωση! Δημιουργήστε τέτοια γραπτά μηνύματα στο παιδί που δεν μπορεί να λάβει με οποιονδήποτε άλλο τρόπο. Αυτό περιλαμβάνει λίστες υποχρεώσεων, ταχυδρομικές κάρτες και όλα όσα μπορεί να φανταστεί η μαμά και ο μπαμπάς.
• Παρουσιάσεις. Τα παιδιά αγαπούν τις φωτεινές εικόνες, αλλά είναι αρκετά περίεργες να θέλουν να μάθουν περισσότερα για τη ζωγραφική. Από αυτή την άποψη, παρουσιάσεις που δεν συνοδεύουν τις φωτογραφίες με φωνητικά σχόλια, αλλά περιέχουν συνοπτικές υπογραφές, είναι πολύ χρήσιμες για την ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάγνωσης. Κάτι παρόμοιο ισχύει και για άλλα πράγματα δημοφιλή μεταξύ των παιδιών - εικονογραφημένα παραμύθια για παιδιά, εγκυκλοπαίδειες ή ακόμα και κόμικς.

• Ταχύτητα ανάγνωσης. Τα παιδιά αγαπούν γενικά τα παιχνίδια ταχύτητας, γιατί αυτή είναι μια πρόκληση: μπορείτε να το κάνετε ή όχι; Είναι πολύ πιθανό να προσαρμόσετε την ανάγνωση για αυτό το σχήμα, αλλά είναι σημαντικό να θυμόμαστε δύο πράγματα: δεν πρέπει να παρασυρθείτε και να κάνετε το παιχνίδι μια ρουτίνα, αλλά τα καθορισμένα χρονικά πλαίσια θα πρέπει να είναι επαρκή και δεν φαίνονται εξωπραγματικά για το παιδί.
• Αναγνώριση Buzz. Ένας πολύ καλός τρόπος για να σταματήσετε ένα παιδί να διαβάσει αποκλειστικά δυνατά είναι να του ζητήσετε να διαβάσει το κείμενο, κάνοντας ένα buzz. Ένας τέτοιος απλός ήχος δεν επιβαρύνει πάρα πολύ τον εγκέφαλο, τουλάχιστον, η δραστηριότητα της άμεσης αντιγραφής της ανάγνωσης θα απαιτούσε πολύ περισσότερη προσπάθεια από το παιδί, που θα μπορούσε να στοχεύσει στην αύξηση της ταχύτητας ανάγνωσης.

Για να μάθετε πώς να διδάξετε σε ένα παιδί την ανάγνωση, δείτε το επόμενο βίντεο.