Πριμοδότης της ελπίδας Zhukova

Το παιδί που, όπως φαίνεται, γεννήθηκε μόνο, μεγαλώνει πολύ γρήγορα και πολύ σύντομα θα πάει στο σχολείο. Οι γονείς καταλαβαίνουν ότι έχει έρθει η ώρα να διδάξουν το παιδί να διαβάσει έτσι ώστε να είναι έτοιμη για αυτό το σημαντικό στάδιο της ζωής του. Φυσικά, οι καθηγητές στο νηπιαγωγείο και οι εκπαιδευτικοί της πρόσθετης εκπαίδευσης θα παράσχουν κάθε δυνατή βοήθεια σε αυτό.

Ωστόσο, δεν είναι πάντα ένα ψίχουλο μπορεί να αντιμετωπίσει αυτή τη δύσκολη δεξιότητα χωρίς τη βοήθεια των γονέων. Κατά την επιλογή του πρώτου εγχειριδίου για το μωρό τους, οι γονείς επιλέγουν συχνά το κλασικό Bukvare από την Nadezhda Zhukova. Προτείνω να τον γνωρίσω καλύτερα.

Η Nadezhda Sergeevna γεννήθηκε το 1924. Το 1976, υπερασπίστηκε με επιτυχία τα προσόντα της σχετικά με το θέμα "Διαδικασίες συστηματικής γνώσης της μητρικής (ρωσικής) γλώσσας στις ομιλίες" και έγινε υποψήφιος παιδαγωγικών επιστημών.

Από το 1960 έως το 1990, εργάστηκε στο Νοσοκομείο Νοσηλευτικής των Παιδιών της Μόσχας. Η Nadezhda Zhukova πραγματοποίησε ειδικές μελέτες σχετικά με τις προοδευτικές διαδικασίες ανάπτυξης του λόγου στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Δημοσιεύσεις των επιστημονικών της έργων μπορούν να βρεθούν τόσο σε ρωσικές εκδόσεις στο προφίλ της όσο και σε ξένες.

Η Nadezhda Sergeevna ενήργησε ως ακτιβιστής στις δημόσιες δραστηριότητες. Στη δεκαετία του 1960, αυτή και οι νευροψυχιατρικοί συνεργάτες της, στο πλαίσιο μιας ομάδας πρωτοβουλίας, εξέτασαν τον τρόπο με τον οποίο οργανώνουν εξειδικευμένες ομάδες για τα παιδιά με διαταραχές του λόγου στα νηπιαγωγεία.

Το αποτέλεσμα αυτής της δραστηριότητας ήταν ένας κατάλογος ενδείξεων, σύμφωνα με τον οποίο τα παιδιά είναι εγγεγραμμένα στην ομάδα λογοθεραπείας. Η ομάδα πρωτοβουλίας ανέπτυξε επίσης όλα τα απαραίτητα έγγραφα για αυτό και καθόρισε τους κανόνες για τις εργασίες των επιτροπών επιλογής. Χάρη στο έργο του N.S. Η Zhukova και οι συνεργάτες της σε ολόκληρη τη χώρα άρχισαν να δημιουργούν ομάδες λογοθεραπείας και κήπους λογοθεραπείας ολόκληρης των παιδιών, οι οποίοι υπάγονται στο Υπουργείο Παιδείας.

Η Nadezhda Sergeevna δημιούργησε την ειδική της μεθόδους διδασκαλίας για την ανάγνωση παιδιών. Βασίζεται στην παραδοσιακή προσέγγιση, η οποία αποτελεί συνέχεια του έργου γνωστών λογοθεραπευτών και επαγγελματιών του Ε.Φ. Rau, Α.Ο. Ippolitova. Στο "Bukvare" N.S. Το Beetle μια τέτοια προσέγγιση συνδυάζεται αρμονικά με έναν ασυνήθιστο τρόπο μελέτης συνδυασμών γραμμάτων που ένα παιδί παίρνει για ένα και μόνο γραφικό στοιχείο.

Αυτό το πολύ γνωστό βιβλίο είναι ένα παράδειγμα ενός κλασικού εγχειριδίου που είναι ήδη γνωστό σε τρεις γενιές παιδιών. Συγκεντρώνοντας την, ο συγγραφέας προσπάθησε να συνδυάσει την αρχική μεθοδολογία με μέτρα που εμποδίζουν την εμφάνιση γραπτών σφαλμάτων που εμφανίζονται στους μαθητές. Με αυτό, το παιδί, που έχει μάθει να διαβάζει, μπορεί σταδιακά να κινηθεί να μάθει να γράφει.

Αυτό το δημοφιλές βιβλίο για παιδιά προσχολικής ηλικίας δημοσιεύεται από την EKSMO. Η δουλειά είναι εξαιρετική. Hardcover, φωτεινό κάλυμμα, μεγάλη εκτύπωση, η οποία είναι κατάλληλη για τη διδασκαλία παιδιών προσχολικής ηλικίας, χαρτί υψηλής ποιότητας - όλα αυτά είναι τα κύρια χαρακτηριστικά του βιβλίου. Η τιμή του "Primer" κυμαίνεται από 250 ρούβλια. Αρχικά ονομάστηκε "Λογοθεραπευτής".

Δεν υπάρχουν στιγμές παιχνιδιού, ψυχαγωγίας στο βιβλίο. - τίποτα που δεν θα μπορούσε να εκτρέψει την προσοχή του παιδιού από τις τάξεις. Αυτό το βιβλίο έχει σχεδιαστεί όχι μόνο για τη διασκεδαστική εκμάθηση των γραμμάτων από το παιδί, όπως στο αλφάβητο, αλλά και για την γρήγορη εκμάθηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Για τους γονείς στο κάτω μέρος της σελίδας παρέχονται οδηγίες για τη διεξαγωγή των τάξεων.

Το παιδί πρώτα εξοικειώνεται με τον ήχο που δηλώνει το γράμμα (όχι ΕΜ, αλλά Μ, όχι ΒΕ, αλλά Β). Το σωστό όνομα της επιστολής μπορεί να εισαχθεί αργότερα. Αυτό έχει μελετηθεί έτσι ώστε τα ψίχουλα να μην έχουν σύγχυση στο κεφάλι όταν αρχίσετε να μαθαίνετε να διαβάζετε από συλλαβές. Δεν θα καταλάβει πώς μπορεί να αποκτηθεί ΒΑ από τα γράμματα BE και A, θα διαβάσει το BE-A.

Το επίπεδο δυσκολίας των εργασιών στο "Bukvare" αυξάνεται σταδιακάπου δίνει στο μωρό την ευκαιρία να κατανοήσει τις αρχές της ανάγνωσης και να τις μάθει καλά εφαρμόζοντάς τις στην πράξη. Στη διαδικασία εκμάθησης, δεν πρέπει να ψάλλουν συλλαβές για μεγάλο χρονικό διάστημα. Είναι απαραίτητο να εξηγήσουμε στο παιδί ότι μεταξύ των λέξεων, των προτάσεων είναι απαραίτητο να παύσουν, καθώς και να παρατηρηθούν σημεία στίξης.

Σημειώστε τον μαθητή με μικρές λέξεις (συζεύξεις, προθέσεις) στην πρόταση. Τον πείτε για την ανάγκη να τον επισημάνετε με σύντομες στάσεις κατά την ανάγνωση. Προσπαθήστε να μην χρησιμοποιήσετε πολλές διαφορετικές μεθόδους ταυτόχρονα, αυτό μπορεί να προκαλέσει σύγχυση στο παιδί στη διαδικασία εκμάθησης.

Να διευκρινιστούν οι σωστά επιλεγμένες εικόνες που αντιστοιχούν στο αντικείμενο που μελετάται και μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην εκπαιδευτική διαδικασία. Όταν το παιδί αρχίζει να διαβάζει, συνιστάται να κλείσετε πρώτα το κείμενο ανάγνωσης με ένα χάρακα ή ένα κενό φύλλο. Αυτό είναι απαραίτητο για να αποφευχθεί η επιστροφή του βλέμματος του παιδιού σε αυτό που διαβάζουν, η οποία μπορεί να τον εμποδίσει σε μεγάλο βαθμό. Και, το πιο σημαντικό, μην βιαστείτε το ψίχουλο. Κάθε παιδί μαθαίνει με τον δικό του ρυθμό. Μην τον αναγκάζετε να διαβάζει κείμενα αν το ψίχουλο εξακολουθεί να μην διαβάζει τις συλλαβές. Αυτό μπορεί να τον βλάψει μόνο.

Ο κύριος ήρωας του οφέλους είναι ένα χαρούμενο αγόρι που τρέχει από το ένα γράμμα στο άλλο.

Η σειρά των γραμμάτων μάθησης - όχι αλφαβητική. Αρχικά, μελετώνται αρκετά φωνήεντα και, ταυτόχρονα, το παιδί αρχίζει να μαθαίνει να διαβάζει τους συνδυασμούς γραμμάτων αυτών. Ξεκινώντας από συνδυασμούς γραμμάτων φωνηέντων, θα είναι ευκολότερο για αυτόν να κατανοήσει την έννοια των συρραπτικών συλλαβών με τα συμφώνια. Επιπλέον, εισάγονται σταδιακά οι συφωνίες. Η γενική διαδικασία για τη μελέτη των γραμμάτων είναι: A, U, O, M, C, X, R, W, S, L, N, C, T, I, P, Z, E, b, i, yu, y, h, e, t, f, y, b.

Η Nadezhda Sergeevna προτείνει τη διδασκαλία του παιδιού να διαβάζεται όχι μόνο στη γραμμή, αλλά και σε μπαρ. Το δάχτυλο πρέπει να είναι αυστηρά ευανάγνωστο γράμμα ή συλλαβή. Η κόκκινη γραμμή υποδεικνύει την κατεύθυνση ανάγνωσης από τα αριστερά προς τα δεξιά. Λαμβάνοντας υπόψη τις εικόνες, ζητήστε από το μωρό να τονίσει τον πρώτο και τον τελευταίο ήχο από τον τίτλο των απεικονιζόμενων αντικειμένων. Θα είναι ευκολότερο για μια ψίχα για να το κάνετε αυτό εάν το πρώτο φωνήεν είναι υπό άγχος. Είναι πιο δύσκολο να αντιμετωπιστεί η επιλογή της αρχικής συφωνίας και ο πιο δύσκολος είναι ο τελικός φωνήενός ήχος.

Δείτε μια σύντομη αναθεώρηση βίντεο του αστάρι N. Zhukova.

Γενικά, η ανάδραση από τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς σχετικά με αυτό το εγχειρίδιο είναι θετική.Οι γονείς, όπως η μέθοδος της δίπλωσης συλλαβών, η οποία προσφέρει Ν. Ζούκοφ. Πολλοί σημειώνουν επίσης την υψηλή ποιότητα εκτύπωσης, τις καλές εικονογραφήσεις, τα καλά επιλεγμένα κείμενα, τη μεγάλη εκτύπωση, τις ενδιαφέρουσες εργασίες για τα παιδιά και χρήσιμες οδηγίες για τους γονείς.

Πολλοί σημειώνουν την αποδεκτή τιμή του βιβλίου. Οι περισσότεροι γονείς λένε ότι τα παιδιά έχουν μάθει να διαβάζουν εύκολα και γρήγορα. Οι δάσκαλοι, στενοί ειδικοί συστήνουν να αγοράσουν αυτό το βιβλίο για μαθήματα με γονείς που θέλουν να διδάξουν σε ένα παιδί να διαβάσει.

Ωστόσο, μεταξύ των ελλείψεων μπορεί να σημειωθεί ότι Αυτό το εγχειρίδιο δεν είναι κατάλληλο για κάθε παιδί. Υπάρχουν παιδιά που ασχολούνται με το "Bukvary" δεν θέλουν καθόλου λόγω της έλλειψης στιγμές ψυχαγωγίας. Μαθαίνουν από αυτό το βιβλίο φαίνεται βαρετό και αδιάφορο.

Οι γονείς εξέπληξαν την επιλογή των ονομάτων, για παράδειγμα, το γυναικείο όνομα Moore. Τα παιδιά, χωρίς να συναντούν τέτοια ονόματα στη ζωή, δεν κατάλαβαν τι διαβάζουν.

Μελετώντας κριτικές, μπορείτε να συναντήσετε τέτοιους ενήλικες που απλά δεν θα μπορούσαν να διδάξουν στο παιδί να διαβάσει μόνοι του. Ταυτόχρονα, χρησιμοποίησαν όχι μόνο την τεχνική Zhukova, αλλά και άλλες. Μόνο εκπαιδευτικοί επιπρόσθετης εκπαίδευσης θα μπορούσαν να αντεπεξέλθουν στο έργο αυτό.

Στο επόμενο βίντεο, δείτε μια μικρή αναθεώρηση-αναθεώρηση των γονέων σχετικά με το αστάρι.