Μέθοδος του Παύλου Tyulenev
Η τεχνική του Παύλου Tyulenev είναι μια από τις πιο έκτακτες ανακαλύψεις στην παιδαγωγική του περασμένου αιώνα. Ο συγγραφέας πιστεύει ότι ακολουθώντας τους γονείς της θα είναι σε θέση να μεγιστοποιήσει το δυναμικό του παιδιού. Οι ενήλικες πρέπει να παρέχουν τις προϋποθέσεις για τη λειτουργία της "μεγαλοφυίας ιδιοφυΐας", η οποία, κατά τη γνώμη του Pavel Tyulenev, απολύτως όλα τα παιδιά έχουν.
Υποθέτει ότι με τη βοήθεια της μεθόδου του για την ανάπτυξη παιδιών, ένα παιδί από νεαρή ηλικία θα είναι σε θέση να κάνει και να γνωρίζει τι δεν μπορούν να κάνουν τα παιδιά στην προσχολική ηλικία. Και από την ηλικία των 18 ετών, το παιδί μπορεί ήδη να αποκτήσει ανώτερη εκπαίδευση και όχι καν ένα. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε αυτό που είναι αυτή η τεχνική και πώς λειτουργεί.
Σχετικά με τον συγγραφέα
Το 1970, ο Pavel Tyulenev ολοκλήρωσε τις σπουδές του στο TSU (FOP) στα τμήματα κοινωνιολογίας και δημοσιογραφίας. Από το 1970 έως το 1974 διετέλεσε εκτελεστικός διευθυντής της Εταιρείας Φιλοσοφίας του Πανεπιστημίου Tomsk, γραμματέας στον επίσημο και μαθηματικό λογικό κύκλο, ένα κοινωνιολογικό εργαστήριο υπό την καθοδήγηση του καθηγητή V. Sagatovsky και στην κοινωνία της εκπαιδευτικής ψυχολογίας, αναπληρωτής καθηγητής E. Sagatovskaya.
Το 1975, έχοντας αποφασίσει να αντιμετωπίσει τα σημερινά προβλήματα πετροχημείας, ολοκλήρωσε τις σπουδές του στο τμήμα χημείας στις ειδικότητες "χημεία" και "δάσκαλος της χημείας". Έπειτα, ασχολείται με την επίλυση προβλημάτων δημιουργίας και εφαρμογής του «συστήματος βέλτιστης αναζήτησης, παραγωγής και βαθιάς επεξεργασίας πετρελαίου», των συστημάτων SPHINX και SIRIUS, με τη βοήθεια των οποίων ήταν δυνατόν να αυξηθεί η απόδοση των εξαγωγών εγχώριων πετρελαϊκών προϊόντων περισσότερο από 5 φορές. Ωστόσο, δεν ήταν δυνατό να φέρουμε τα συστήματα στη ζωή λόγω της αναδιάρθρωσης και εκκαθάρισης του κρατικού σχεδίου.
Μετά από αυτό, ο Pavel Tyulenev, αποφάσισε να αφήσει τη βιομηχανία ορυκτών και πρώτων υλών στην παιδαγωγική, πιστεύοντας ότι οι άνθρωποι χρειάζονται μεταρρυθμίσεις στο εκπαιδευτικό σύστημα. Το 1991 ασκεί ηγετική θέση στο Κέντρο Προώθησης και Ανάπτυξης Παιδιών. Από αυτό το σημείο, αφιερώνει τη ζωή του στη διδασκαλία.
Τι είναι το MIR και από πού προέρχεται
Η ώθηση για την ανάπτυξη της δικής του μεθοδολογίας ήταν το έργο του Μπόρις Νικητίν, ο οποίος ήταν σε θέση να αποδείξει ότι η πρώιμη ανάπτυξη ενός παιδιού μπορεί να συμβεί στη ζωή. Αυτός ο Pavel Viktorovich μοιράστηκε σε μία από τις εκδόσεις του. Τα παιδιά, που εμφανίστηκαν με τη μέθοδο του Β. Νικήτη, στην ανάπτυξη, τόσο πνευματική όσο και σωματική, ήταν πολύ πιο μπροστά από τους συνομηλίκους τους. Ο P. Tyulenev αποφάσισε να μην ασχοληθεί με αυτό και να ανακαλύψει ποιες είναι οι ικανότητες των παιδιών για να αρχίσουν να μαθαίνουν να διαβάζουν, τη μουσική, τη λογοτεχνία και την καλλιτεχνική δραστηριότητα, τα μαθηματικά, το παιχνίδι σκάκι είναι περιθωριακά.
Κάνοντας διάφορες μελέτες, διαπίστωσε ότι το μωρό μπορεί να μάθει να διαβάζει πριν ξεκινήσει το περπάτημα. Η εγκεφαλική δραστηριότητα των ψίχτων όταν διαβάζει "για τον εαυτό του" λειτουργεί πολύ λιγότερο από ό, τι όταν περπατά. Προχωρώντας από αυτό, ο Pavel Viktorovich ξεχώρισε μια υπόθεση ότι αν, χρησιμοποιώντας ένα ειδικό σύστημα διδασκαλίας ενός παιδιού, να αρχίσει να το αναπτύσσει σωστά από τη γέννησή του, τότε είναι πολύ πιθανό διδάξτε ένα ψίχουλο για να διαβάσετε πιο γρήγορα από ό, τι αρχίζει να μιλάει ή να πάει.
Ο Pavel Tyulenevy πήρε σχεδόν 20 χρόνια για να αναπτύξει τις απαραίτητες μεθόδους διδασκαλίας, να δοκιμάσει και να αποδείξει την υπόθεσή του.Έτσι, τον Δεκέμβριο του 1998, για πρώτη φορά, ένα παιδί ηλικίας ένδεκα μηνών, το οποίο εξακολουθούσε να σέρνει μόνο, ήταν σε θέση να κάνει μια λέξη από μεμονωμένες επιστολές.
Την ίδια στιγμή, όταν αυτό το παιδί μεγάλωσε, ήταν συνεχώς έκπληκτος να λέει ότι θα μπορούσε πάντα να το κάνει αυτό όταν ρωτήθηκε όταν έμαθε να διαβάσει. Αυτή η απάντηση έπληξε τότε όλους τους επιστήμονες και τους γιατρούς στην παιδαγωγική και την ψυχολογία, γιατί αποδείχθηκε ότι ένα μωρό επτά μηνών μπορεί ήδη να διαβάσει, μόνο η διαδικασία μάθησης πρέπει να ξεκινήσει νωρίτερα.
Ο Pavel Tyulenev και οι συνάδελφοί του άρχισαν να αναπτύσσουν τις δικές τους μεθόδους και το παιδί, εν τω μεταξύ, απέκτησε όλο και μεγαλύτερη επιτυχία στη μάθηση. Το ερώτημα προέκυψε για το πώς ένα παιδί σε αυτή την ηλικία μπορεί να ασκήσει μια δεξιότητα χωρίς να το χάσει και να το αναπτύξει περαιτέρω. Δεδομένου ότι το ψίχουλο εξακολουθεί να μην ξέρει πώς να μιλήσει καλά σε αυτή την εποχή, η ιδέα άρχισε να του προσφέρει μια γραφομηχανή και έναν υπολογιστή. Το παιδί γνώρισε την πληκτρολόγηση με ευκολία και τελικά είδε το φως των "Αναφορών από το Μέλλον" - επιστολές από ένα μωρό που ήταν μόλις ένα χρόνο.
Παράλληλα με το σύστημα της διδασκαλίας της ανάγνωσης και της γραφής, ο Pavel Viktorovich εργάστηκε επίσης σε άλλες αναπτυσσόμενες μεθόδους. Το 1992, με την ιδιότητά του ως συγγραφέα, υλοποιήθηκε και δημοσιεύθηκε το πρόγραμμα «Σε πέντε χρόνια - στην πέμπτη τάξη» και το 1995-1996 δημοσιεύθηκε το βιβλίο «Διαβάστε πριν περπατήσετε».
Το εκπαιδευτικό σύστημα του P. Tyulenev ονομάστηκε Μέθοδος Διανοητικής Ανάπτυξης - MIR, το οποίο ήταν ένα ειδικό μέρος της επιστήμης της νοημοσύνης, το οποίο πρότεινε για συστήματα βέλτιστης εκπαίδευσης το 1995. Οι μέθοδοι διδασκαλίας του επικεντρώνονται στους γονείς και τους δασκάλους και μπορούν να είναι απολύτως ανεξάρτητοι από την παραδοσιακή εκπαίδευση. Με τη βοήθεια του MIR, το μωρό θα είναι σε θέση να μάθει πώς να διαβάσει ενώ είναι ακόμα σε ηλικία ενός ρυθμιστικού και μέχρι την ηλικία των 18 ετών, να αποκτήσει περισσότερες από μία ανώτατες σπουδές ή να γίνει διδακτορικό δίπλωμα στην επιστήμη έχοντας υπερασπιστεί μια διατριβή.
Στο επόμενο βίντεο, ο ίδιος ο Pavel Tyulenev θα μιλήσει για τη μεθοδολογία του και ποια αποτελέσματα μπορούν να επιτευχθούν με τη βοήθειά του.
Ειδικά χαρακτηριστικά
- Είναι απαραίτητο να αρχίσετε να μαθαίνετε από τις πρώτες μέρες της ζωής.
Ο Pavel Viktorovich πίστευε ότι οι δάσκαλοι και οι γιατροί που μιλάνε για τους κινδύνους των πρώιμων αναπτυξιακών δραστηριοτήτων με τα παιδιά απλά δεν μπορούν να δημιουργήσουν το απαραίτητο περιβάλλον για την ανάπτυξη ενός μωρού. Στην πραγματικότητα, τα μωρά μπορούν να αναπτυχθούν πολύ πιο γρήγορα από ό, τι πιστεύουν πολλοί άνθρωποι. Εξάλλου, οι ανθρώπινες ικανότητες τοποθετούνται στα πρώτα δύο χρόνια της ζωής του. Είναι τότε ότι η νοημοσύνη αναπτύσσεται κατά περισσότερο από 80%. Σε αυτά τα χρόνια, το μωρό θα είναι πολύ πιο εύκολο να μάθει να διαβάζει από, για παράδειγμα, σε 5-6 χρόνια.
Η φύση έβαλε στον άνθρωπο την ικανότητα να αφομοιώνει ενεργά τις γραφικές εικόνες τους πρώτους τέσσερις μήνες της ζωής. Σε αυτούς τους μήνες, το παιδί δεν χρειάζεται ψυχαγωγία, παρατηρεί μόνο. Εάν εκμεταλλευτείτε αυτή τη στιγμή και αρχίσετε να του εμφανίζετε γράμματα, τότε μεγαλώνετε, θα τα αναγνωρίσει και θα είναι ευτυχισμένος ως αγαπημένα του παιχνίδια. Φτάνοντας την ηλικία των τριών ή τεσσάρων μηνών, το μωρό αρχίζει ήδη να συντονίζει τις ενέργειές του με τα χέρια του και θα χρειαστεί άλλα παιχνίδια που μπορεί να αγγίξει και να πάρει. Ένας κατάλληλος χρόνος για μάθηση θα χαθεί.
Έτσι, θα πρέπει να αφιερώσετε μια στιγμή και να δείξετε στο παιδί τις εικόνες των γραμμάτων, των γεωμετρικών σχημάτων κ.λπ. που συνιστώνται από τη μέθοδο, από τις πρώτες ημέρες της ζωής και μέχρι τρεις μήνες, ώστε το μωρό να απομνημονεύσει τις εικόνες των λέξεων. Θα γίνουν γι 'αυτόν ένα είδος σχεδιαστή, από το οποίο θα προσθέσει λέξεις στο μέλλον, δηλαδή, θα είναι σε θέση να διαβάσει.
- Δημιουργία του σωστού αναπτυξιακού περιβάλλοντος για μάθηση χωρίς μάθηση.
Το αναπτυσσόμενο περιβάλλον είναι αυτό που περιβάλλει το παιδί στην ανάπτυξή του, είναι παιχνίδια, παιχνίδια και βοηθήματα που του προσφέρονται από τους αγαπημένους του. Σε αυτό το περιβάλλον το παιδί κάνει τις πρώτες ανακαλύψεις του, κάνει τα πρώτα του συμπεράσματα, μαθαίνει να σκέφτεται και να αναπτύσσει τη μνήμη. Είναι εκείνη που δίνει τρόμο για την ανάπτυξη των ψίχουλων.
Η αξία του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος στην εθελοντική εκπαίδευση του παιδιού. Χρησιμοποιώντας το σωστά, δεν υπάρχει λόγος να αναγκάσει το παιδί να αποκτήσει γνώσεις και δεξιότητες, να τις εκπαιδεύσει. Οι ενήλικες προσφέρουν απλά τα παιδικά παιχνίδια και ο ίδιος επιλέγει ποιες είναι ενδιαφέρουσες για αυτόν και ποιες δεν είναι. Κατά κανόνα, τα παιδιά αφήνουν στην άκρη τα παιχνίδια που δεν είναι κατάλληλα για την ηλικία ή τις ικανότητές τους είναι πολύπλοκα.
Με τη βοήθεια ενός καλά επιλεγμένου αναπτυξιακού περιβάλλοντος, δεν θα επιβαρύνετε το μωρό, επειδή ρυθμίζει το ίδιο το φορτίο, κάνοντας αυτό που του δίνει ευχαρίστηση και φέρνει χαρά. Έτσι, δεν κάθονται με ένα γράμμα στο ένα χέρι και χαλαρωτικές σταγόνες στο άλλο, μπορείτε ήρεμα και ειρηνικά (και αυτό είναι σημαντικό) διδάξτε το παιδί να διαβάσει μέχρι την ηλικία των δύο.
- Η ικανότητα ανάγνωσης είναι η πιο σημαντική.
Είναι η ανάγνωση που επιτρέπει στο παιδί να εξοικειωθεί με τον κόσμο των πληροφοριών, να αποκτήσει τη γνώση και να αναπτυχθεί γρήγορα, ιδιαίτερα σε νεαρή ηλικία. Οι γονείς δεν θα είναι σε θέση να του δώσουν το ποσό των πληροφοριών που μπορεί να πάρει αποκτώντας τις γνώσεις από μόνος του. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ο Pavel Tyulenev παρουσίασε την ανάγνωση ως έναν από τους σημαντικότερους γενικούς δείκτες της παιδικής ανάπτυξης.
Χαρακτηριστικά της τάξης
Να μάθουν τη μεθοδολογία της διδασκαλίας των τάξεων υπό τη δύναμη ακόμη και ενός ενήλικα που απέχει πολύ από την παιδαγωγική. Οι επιτυχίες θα είναι σε περίπτωση που ένας από τους γονείς αρχίσει να εργάζεται με το παιδί, παρά το γεγονός ότι είναι απασχολημένος με την εργασία. Κάποιος πρέπει να περάσει μόνο λίγα λεπτά το πρωί πριν από την εργάσιμη ημέρα και το βράδυ πριν πάει για ύπνο ακολουθώντας τις απλούστερες συστάσεις. Τα ψίχουλα θα μάθουν νέα πράγματα μόνοι τους.
Η όλη διαδικασία μάθησης του P. Tyulenev χωρίστηκε σε 10 «τάξεις-κόσμους», καθένα από τα οποία αντιστοιχεί σε μια ορισμένη περίοδο ανάπτυξης του μωρού. Οι απαιτήσεις και το πρόγραμμα για καθένα από αυτά είναι ξεχωριστά. Ένα ψίχουλο πηγαίνει στον πρώτο κόσμο της τάξης αμέσως μετά τη γέννηση και πριν φτάσει στην ηλικία των δύο θα ολοκληρώσει τους πρώτους πέντε κόσμους της τάξης.
Στα πρώτα δύο χρόνια της ζωής η εκπαίδευση είναι πολύ έντονη, καθώς το παιδί αναπτύσσεται πολύ γρήγορα κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Στην πιο πρόσφατη, δέκατη παγκόσμια τάξη, το παιδί θα εγγραφεί στην ηλικία των 12 ετών και θα αποφοιτήσει στην ηλικία των 18 ετών. Σύμφωνα με τον ίδιο τον Pavel Viktorovich, το τέλος της 10ης τάξης του κόσμου ισοδυναμεί με την απόκτηση ανώτερης εκπαίδευσης.
Οι προγραμματιστές των εγχειριδίων σύμφωνα με τον P.Tyulenev λένε ότι είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε υλικά που είναι ήδη έτοιμα για μαθήματα. Είναι αδύνατο να τα καταστήσετε ανεξάρτητα, αφού κάθε ένας από αυτά έχει το δικό του "μυστικό" επιτυχίας.
Χωρίς να κάνετε μια τρύπα στο σωστό μέρος, αντικαθιστώντας ή προσθέτοντας μια φωτογραφία, κολλώντας το εγχειρίδιο χωρίς να γνωρίζετε τις λεπτές αποχρώσεις, δεν θα είστε σε θέση να επιτύχετε. Ο P. Tyulenev το συγκρίνει με τη μελέτη της φυσικής σύμφωνα με τους τύπους που εφευρέθηκαν από εσάς.
Ο κατάλογος των παροχών που χρειάζεστε δεν είναι τόσο μεγάλος. Για παράδειγμα, για να διδάξετε ένα παιδί να διαβάσει θα χρειαστεί:
- Το αναπτυσσόμενο κρεβάτι είναι ένα microschool (πρέπει να πληροί τις απαιτήσεις που ορίζονται από το σύστημα).
- Σετ καρτών (καρτ ποστάλ, εικόνων). Μέθοδοι παιχνιδιού με αυτούς.
- Θαυμάσια γράμματα: καθολικά αναπτυσσόμενο αλφάβητο MIR και συνιστώμενα παιχνίδια με αυτό? Μαγνητικό αλφάβητο και παιχνίδια που προσφέρονται μαζί του.
Τα αποτελέσματα της εργασίας και των σχολίων από τους γονείς
Μέχρι στιγμής είναι δύσκολο να πούμε τίποτα για το απίστευτο αποτέλεσμα που αναλαμβάνει ο δημιουργός της τεχνικής. Υπάρχουν παιδιά τα οποία σε δύο χρόνια μπορούσαν να διαβάσουν τις λέξεις και να τα πληκτρολογήσουν σε έναν υπολογιστή ή γραφομηχανή, αλλά αυτό που θα είναι σε 10-15 χρόνια είναι άγνωστο.
Δεν υπάρχει ακόμα γενιά παιδιών που εκπαιδεύονται με τη μέθοδο του P. Tyulenev, δεν είχαν χρόνο να μεγαλώσουν. Επομένως, αν είναι απαραίτητο να αρχίσετε να μαθαίνετε να διαβάζετε ένα παιδί από τη γέννηση ή αν αξίζει να περιμένετε μέχρι 5-6 ετών δεν είναι σαφής αυτή τη στιγμή.
Μεταξύ των αναθεωρήσεων των γονέων μπορεί να βρεθεί τόσο θετική όσο και αρνητική. Πολλά ερωτήματα έχουν προκύψει σχετικά με το σύστημα σχολικών βιβλίων. Το μόνο που απαιτείται για την εκπαίδευση μπορεί να παραγγελθεί στον επίσημο δικτυακό τόπο της MIR. Σύμφωνα με τον συγγραφέα, είναι απλά αδύνατο να τα κάνετε μόνοι σας, όλα περιέχουν μυστικά κατασκευής που κανείς δεν αποκαλύπτει.
Σε σύγκριση με άλλες μεθόδους, αυτό είναι ένα μεγάλο μειονέκτημα. Μετά από όλα, οι γονείς δεν έχουν καν την ευκαιρία να δοκιμάσουν αυτήν την τεχνική γι 'αυτούς ή όχι.
Το κόστος των παροχών είναι υψηλό και δεν προσφέρονται δοκιμαστικές επιλογές στον ιστότοπο. Ο ιστότοπος έχει σχεδιαστεί απρόσεκτα, η δομή είναι σύνθετη, δεν μπορεί κανείς να καταλάβει τι είναι αυτό. Πολλές διαφημίσεις αυτής της μεθόδου και μόνο γενικά χαρακτηριστικά προσφέρονται για αναθεώρηση.
Οι αναθεωρήσεις των γονέων που έχουν ήδη καταφέρει να παραγγείλουν παροχές, αφήνουν πολλά να είναι επιθυμητές. Ένας μεγάλος αριθμός εγχειριδίων, μια ποικιλία εγχειριδίων και φυλλαδίων είναι πολύ δύσκολο να καταλάβει κανείς, αυτό δεν ισχύει για όλους.
Πολλοί γονείς πιστεύουν ότι η εκμάθηση από τη γέννηση είναι απλώς άχρηστη. Όλα όσα μαθαίνει ένα παιδί σε τόσο μικρή ηλικία δεν θα είναι τίποτα άλλο παρά απομνημόνευση. Ένα παιδί πρέπει να μάθει κάτι συνειδητά, κατανοώντας τι κάνει και πώς.
Οι περισσότεροι γονείς άρεσαν μόνο ορισμένες στιγμές και παιχνίδια της τεχνικής και τα χρησιμοποιούσαν συνδυάζοντας με επιτυχία με άλλες τεχνικές. Αυτοί οι γονείς δεν είχαν συγκεκριμένες, πρακτικές ασκήσεις, μερικές από τις αποστολές αποδείχθηκαν πολύ δύσκολο να ολοκληρωθούν.
Υπάρχουν επίσης γονείς που διδάσκουν το παιδί μόνο με τη μέθοδο και είναι πολύ ευχαριστημένοι με τα αποτελέσματα.
Στο παρακάτω βίντεο, η τεχνική ανάπτυξης MIR περιγράφεται με περισσότερες λεπτομέρειες. Παρακολουθώντας το βίντεο, μπορείτε να μάθετε τι μπορεί να κάνει ένα παιδί με το οποίο ασκεί την πρακτική σύμφωνα με τη μέθοδο MIR.
