Μέθοδοι πρώιμης ανάπτυξης της Maria Montessori - αναπτυξιακές τάξεις για τα παιδιά που χρησιμοποιούν ένα ειδικό σύστημα

Η μοναδική μέθοδος πρώιμης ανάπτυξης των παιδιών Maria Montessori επιλέγει πολλούς γονείς να μεγαλώσουν τα παιδιά τους. Αυτό το σύστημα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων χρησιμοποιείται για την ανάπτυξη των παιδιών και είναι κατάλληλο για διορθωτικές τάξεις. Η Μαρία Μοντεσσόρι, ένας από τους καλύτερους δασκάλους, κατάφερε να κάνει μια πραγματική επανάσταση στην παιδεία της εποχής της. Ζήτησε την ανεξαρτησία στα παιδιά και ενθάρρυνε την ελεύθερη εκπαίδευση. Το σύστημά της είναι διεθνώς αναγνωρισμένο στην εποχή μας.

Το 1870, 31 Αυγούστου, στην πόλη Chiavalle, ένα κορίτσι γεννήθηκε στην οικογένεια διακεκριμένων διάσημων αριστοκρατών του Montessori-Stoppani. Το όνομα που έδωσαν οι γονείς της είναι η Μαρία. Έχει υιοθετήσει όλα τα καλύτερα που ήταν οι γονείς της. Πατέρας - απονέμεται το ιταλικό τάγμα, δημόσιος υπάλληλος, η μητέρα του μεγάλωσε σε μια οικογένεια φιλελεύθερων.

Οι γονείς προσπάθησαν να δώσουν στην κόρη τους την καλύτερη εκπαίδευση. Η Μαρία σπούδασε καλά και είχε καλές μαθηματικές δεξιότητες. Στην ηλικία των 12 ετών, η κοπέλα αντιμετώπισε κοινωνική ανισότητα όταν ήθελε να εισέλθει σε μια τεχνική σχολή, όπου μόνο τα αγόρια μελετούσαν. Η εξουσία του πατέρα της Μαρίας, της ικανότητάς της να μαθαίνει, έκανε τη δουλειά της και έγινε αποδεκτή για σπουδές. Αποφοίτησε άριστα από το σχολείο, παρά το γεγονός ότι έπρεπε να επιβεβαιώνει συνεχώς το δικαίωμα να σπουδάζει ισότιμα ​​με τους νέους.

Για άλλη μια φορά, έσπασε τα πρότυπα το 1890, όταν άρχισε να σπουδάζει στο Πανεπιστήμιο της Ρώμης στη Σχολή Ιατρικής. Το 1896, για πρώτη φορά σε όλη την περίοδο της ανάπτυξης της Ιταλίας, εμφανίστηκε ένας γιατρός κορίτσι, Μαρία Montessori, υπερασπίστηκε με επιτυχία το διδακτορικό της έργο στην ψυχιατρική.

Κατά τη διάρκεια των φοιτητικών της ημερών, η Μαρία πήρε δουλειά ως βοηθός σε πανεπιστημιακό νοσοκομείο. Ήταν τότε που συναντήθηκε για πρώτη φορά με παιδιά με περιορισμένη υγεία. Άρχισε να μελετά προσεκτικά τη βιβλιογραφία για την προσαρμογή τέτοιων παιδιών στη ζωή στην κοινωνία. Το έργο του Edward Seguin και του Jean-Marc Itar είχε μεγάλη επιρροή στο έργο της Μαρίας.

Ξεκινά να μελετά διάφορες λογοτεχνίες σχετικά με τη θεωρία της παιδείας και της παιδείας. Το 1896, η Μαίρη αρχίζει να εργάζεται με παιδιά που έχουν περιορισμένες ικανότητες, και τα προετοιμάζει για εξετάσεις σε μια κατώτερη εκπαιδευτική σχολή. Η απόδοση των αποφοίτων της ήταν απλά συντριπτική.

Το 1898, η Μαρία αποφάσισε να γεννήσει ένα παιδί εκτός γάμου. Την ίδια περίοδο της ζωής της, γίνεται διευθυντής του Ορθοφρενικού Ινστιτούτου Ειδικών Παιδιών. Για να εγκαταλείψει την επιχείρηση στην οποία αποφάσισε να αφιερώσει τη ζωή της σήμαινε να προδοθεί και γι 'αυτό αποφάσισε να δώσει τον υιό της για την ενθάρρυνση.

Το 1901 εισήλθε στην σχολή της φιλοσοφίας.Ταυτόχρονα με τις σπουδές της, η Μαρία δεν σταμάτησε να εργάζεται στο σχολείο. Έμεινε έκπληκτος για τις συνθήκες υπό τις οποίες διεξάγεται η εκπαιδευτική διαδικασία, η αυστηρή πειθαρχία στην τάξη, κανένας από τους δασκάλους δεν ήθελε να αγωνιστεί για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας. Βίαιες μέθοδοι χρησιμοποιήθηκαν συχνά για την αύξηση ειδικών παιδιών.

Το 1904, η Μαρία έγινε επικεφαλής του τμήματος ανθρωπολογίας στο Πανεπιστήμιο της Ρώμης. Όπως και πριν, συνέχισε να πειραματίζεται στην εκπαιδευτική διαδικασία του σχολείου, να διεξάγει έρευνα. Και έτσι, το 1907, με τη σκέψη ότι στην κοινωνία υπάρχει έλλειψη ανθρωπιάς και διαφώτισης, ανοίγει το δικό της εκπαιδευτικό ίδρυμα - "Παιδικό σπίτι". Αφοδιάζει όλα τα υπόλοιπα χρόνια της στην ανάπτυξη και εισαγωγή του συστήματος της, της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Το 1909, η Montessori ξεκίνησε την εμπειρία διεξαγωγής διεθνών σεμιναρίων κατάρτισης. Στη συνέχεια πήρε πολλούς δασκάλους από διαφορετικές χώρες. Την ίδια περίοδο, δημοσιεύει την πρώτη της έκδοση, η οποία λέει για το «Σπίτι του Παιδιού» και τις μεθόδους εργασίας με παιδιά που χρησιμοποιούνται στο σχολείο. Η Μαρία ασχολήθηκε συνεχώς με τη βελτίωση του συστήματός της, διηύθυνε μαθήματα κατάρτισης για δασκάλους σε όλο τον κόσμο.

Ήταν σε θέση να πάρει τον γιο του Mario από μια οικογενειακή οικογένεια όταν ήταν 15 ετών. Από τότε, ο Mario έγινε η πιστή βοηθός του, ανέλαβε όλες τις οργανωτικές στιγμές της δουλειάς της. Ενδιαφερόταν σοβαρά για το σύστημα της Μαρίας και έγινε εξαιρετικός διάδοχος της μητέρας του.

Το 1929 δημιουργήθηκε η Διεθνής Ένωση Montessori.

Λόγω των γεγονότων που συμβαίνουν στον κόσμο, η Μαρία και ο γιος της αναγκάστηκαν να μεταναστεύσουν στην Ινδία, όπου ζούσαν εδώ και 7 χρόνια. Στη μεταπολεμική περίοδο, επιστρέφει στην Ευρώπη και συνεχίζει να αναπτύσσει και να εφαρμόζει το σύστημά της μέχρι το τέλος της ζωής του.

Αν ενδιαφέρεστε για τη ζωή της Μαρίας Μοντεσσόρι, παρακολουθήστε το παρακάτω βίντεο.

Για να εισαγάγει το σύστημα της, η Μαρία Μοντεσσόρι άρχισε να δουλεύει με ειδικά παιδιά, τα παιδιά των οποίων είχαν ψυχική καθυστέρηση, τα παιδιά των οποίων η προσαρμογή στην κοινωνία ήταν πολύ δύσκολη. Εφαρμόζοντας παιχνίδια βασισμένα στην απτική ευαισθησία, δημιουργώντας ένα ειδικό περιβάλλον ανάπτυξης, η Μαρία επιδίωξε να αναπτύξει ικανότητες αυτοεξυπηρέτησης σε αυτά τα παιδιά. Προσπάθησε να προσαρμόσει τους τύπους στη ζωή στην κοινωνία, χωρίς να στοχεύει να αυξήσει το επίπεδο της πνευματικής ανάπτυξης.

Γενικεύοντας τις γνώσεις της, τις θεωρητικές εξελίξεις των διαφόρων δασκάλων και ψυχολόγων, τη δική της έρευνα και εμπειρία, η Μαρία το έφτιαξε σε ένα σύστημα, που ονομάζεται μέθοδος Montessori.

Μετά από αυτό, η μέθοδος Montessori δοκιμάστηκε επίσης στην εκπαίδευση υγιών παιδιών, κάτι που δεν ήταν πρόβλημα. Το σύστημά της προσαρμόζεται εύκολα στο επίπεδο ανάπτυξης, τις δυνατότητες και τις ανάγκες κάθε παιδιού.

Περιγράψτε συνοπτικά τη βασική φιλοσοφία της μεθόδου Montessori, λέγοντας ότι το παιδί πρέπει να κατευθύνεται σε ανεξάρτητη δράση.

Αυτά τα συμπεράσματα η Maria Montessori βασίστηκε στην ιδέα ότι:

• από τη στιγμή της γέννησης, το παιδί είναι μοναδικό. Είναι ήδη ένα άτομο.
• Κάθε μικρός άνθρωπος έχει την επιθυμία να αναπτυχθεί και να εργαστεί από τη φύση.
• Οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να βοηθήσουν το παιδί να ανακαλύψει τις δυνατότητές του και να μην είναι ιδεώδη στο χαρακτήρα και τις ικανότητές του.
• Οι ενήλικες θα πρέπει να προτρέπουν το παιδί μόνο στις ανεξάρτητες δραστηριότητες του, χωρίς διδασκαλία. Πρέπει να περιμένουν υπομονετικά την πρωτοβουλία του παιδιού.

Το κύριο σύνθημα του Montessori στο έργο ήταν - βοηθήστε το παιδί να το κάνει μόνοι σας.

Έχοντας δώσει στο παιδί την μέγιστη ελευθερία και έχοντας οργανώσει μια ατομική προσέγγιση σε όλους, κατήγγειλε επιδέξια τα παιδιά στην ανεξάρτητη ανάπτυξη, μη προσπαθώντας να τα επαναδιατυπώσει, αλλά αναγνωρίζοντας το δικαίωμά τους να είναι οι ίδιοι. Αυτό βοήθησε τους τύπους να επιτύχουν τα υψηλότερα αποτελέσματα από μόνοι τους, χωρίς προτροπές από ενήλικες. Η Maria Montessori δεν επέτρεψε στα παιδιά να συγκριθούν, να διοργανώσουν διαγωνισμούς μεταξύ τους. Δεν επιτρέπονται τα γενικώς αποδεκτά κριτήρια αξιολόγησης στην παιδαγωγική του, καθώς και οι ανταμοιβές, η τιμωρία και ο εξαναγκασμός των παιδιών.

Η μέθοδος της βασίζεται στο γεγονός ότι κάθε παιδί θέλει να γίνει ένας ενήλικας μάλλον, και μπορεί να το πετύχει μόνο με την εκμάθηση και την απόκτηση εμπειρίας ζωής. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο τα ίδια τα παιδιά θα προσπαθήσουν να μάθουν το συντομότερο δυνατόν και ο δάσκαλος θα πρέπει να παρακολουθεί μόνο αυτή τη διαδικασία και να βοηθήσει από την ανάγκη.

Τα παιδιά μπορούν ανεξάρτητα να επιλέξουν το ρυθμό και το ρυθμό με τον οποίο η απόκτηση γνώσης από αυτούς θα είναι πιο αποτελεσματική. Μπορούν να καθορίσουν από μόνοι τους πόσο χρόνο χρειάζονται για να μελετήσουν, ποιο υλικό να χρησιμοποιήσουν στην εκπαίδευση. Εάν προκύψει ανάγκη αλλαγής του περιβάλλοντος, το παιδί μπορεί να το κάνει. Και η πιο σημαντική ανεξάρτητη επιλογή είναι η κατεύθυνση στην οποία θέλουν να αναπτυχθούν.

Αρχές του συστήματος Montessori:

• Ένα παιδί που λαμβάνει αποφάσεις χωρίς τη βοήθεια των ενηλίκων.
• Αναπτυξιακό περιβάλλον που δίνει στο παιδί την ευκαιρία να αναπτυχθεί.
• Ο δάσκαλος, ο οποίος μπορεί να παρέμβει στην ανάπτυξη του παιδιού, μόνο μετά από αίτημά του για βοήθεια.

Το αναπτυσσόμενο περιβάλλον είναι το κύριο στοιχείο, χωρίς το οποίο δεν θα λειτουργήσει η παιδαγωγική Montessori.

Όλα τα έπιπλα και ο εξοπλισμός του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος πρέπει να επιλέγονται αυστηρά ανάλογα με την ηλικία, το ύψος και τις αναλογίες του μωρού. Τα παιδιά πρέπει να αντιμετωπίσουν την ανάγκη αναδιάταξης των επίπλων. Θα πρέπει να είναι σε θέση να το κάνουν όσο πιο ήσυχα γίνεται, προσπαθήστε να μην ενοχλείτε άλλους. Τέτοιες μεταβολές, σύμφωνα με το Montessori, αναπτύσσουν τέλεια κινητικές δεξιότητες.

Οι τύποι μπορούν να επιλέξουν τον τόπο όπου θα μελετήσουν. Το δωμάτιο στο οποίο ασχολούνται πρέπει να έχει αρκετό ελεύθερο χώρο, φως και καθαρό αέρα. Πανοραμικά παράθυρα είναι ευπρόσδεκτα για να εξασφαλιστεί το μέγιστο φως της ημέρας, καλός φωτισμός είναι σκεπτόμενος.

Το εσωτερικό πρέπει να είναι αισθητικό και κομψό. Η παλέτα χρωμάτων γι 'αυτόν επιλέγεται ήρεμη και δεν αποσπά την προσοχή του παιδιού από τις δραστηριότητες. Θα πρέπει να υπάρχουν ευπαθή αντικείμενα στο περιβάλλον, ώστε τα παιδιά να μαθαίνουν να τα χρησιμοποιούν με σιγουριά και να κατανοούν την αξία τους. Επίσης διακοσμήστε το δωμάτιο μπορεί εσωτερικά λουλούδια που μπορεί να φροντίσει ένα παιδί, βρίσκονται σε ύψος που μπορεί να φτάσει.

Τα βοηθήματα διδασκαλίας βρίσκονται στο επίπεδο των ματιών του μωρού, ώστε να μπορεί να τα χρησιμοποιήσει χωρίς τη βοήθεια ενός ενήλικα. Όλα τα αντίγραφα του υλικού που παρέχεται για τη χρήση των παιδιών πρέπει να είναι ένα κάθε φορά. Αυτό θα συμβάλει στη διδασκαλία της συμπεριφοράς του παιδιού στην κοινωνία, θα μάθουμε να λαμβάνουμε υπόψη τις ανάγκες εκείνων που βρίσκονται κοντά. Ο βασικός κανόνας χρήσης των υλικών - που πρώτα πήρε, χρησιμοποιεί. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να διαπραγματεύονται μεταξύ τους, να μοιραστούν. Τα παιδιά αποκτούν δεξιότητες φροντίδας για το περιβάλλον τους χωρίς τη βοήθεια των ενηλίκων.

Το αναπτυσσόμενο περιβάλλον χωρίζεται σε διάφορες ζώνες, όπως πρακτική, αισθητηριακή, μαθηματική, γλώσσα, διαστημική ζώνη και ζώνη γυμναστικής άσκησης. Για καθεμία από αυτές τις ζώνες χρησιμοποιούνται τα κατάλληλα υλικά για επαγγέλματα. Συνήθως ισχύουν ξύλινα παιχνίδια επειδή Η Μαρία Μοντεσόρι πάντα υποστήριζε τη φυσικότητα των χρησιμοποιούμενων υλικών.

Με άλλο τρόπο ονομάζεται ζώνη για πρακτικές ασκήσεις στην καθημερινή ζωή. Με τη βοήθεια υλικών από αυτή τη ζώνη, τα παιδιά συνηθίζουν να ζουν στο σπίτι, στην κοινωνία. Αποτελούν πρακτικές δεξιότητες ζωής.

Με τη βοήθεια υλικών άσκησης από αυτή τη ζώνη, τα παιδιά μαθαίνουν:

• φροντίστε τον εαυτό σας (μάθετε να ντυθείτε, να γδύνομαι, να μαγειρεύετε).
• να φροντίζετε όλα όσα βρίσκονται κοντά (να φροντίζετε τη χλωρίδα και την πανίδα, να τακτοποιείτε).
• διάφορους τρόπους κίνησης (για να μπορείτε να μετακινηθείτε ήσυχα, σιωπηλά, να περπατήσετε κατά μήκος της γραμμής, να συμπεριφέρεστε ήσυχα)?
• αποκτούν δεξιότητες επικοινωνίας (χαιρετίζουν ο ένας τον άλλον, επικοινωνούν, κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία).

Τα παρακάτω υλικά χρησιμοποιούνται στη ζώνη άσκησης:

• bizybordy (ξύλινα κουφώματα, στα οποία τοποθετούνται διάφοροι σύνδεσμοι: κουμπιά διαφορετικών μεγεθών, κουμπιά, τόξα, κορδόνια και κορδόνια για περιτύλιξη σε συνδετήρες, velcro, ιμάντες)
• δοχεία για τη μετάγγιση ύδατος.
• Μέσα καθαρισμού (π.χ. μέταλλα).
• φρέσκα λουλούδια
• φυτά εσωτερικού χώρου;
• διάφορες γλάστρες για φρέσκα λουλούδια.
• ψαλίδι;
• κουκουβάγιες ·
• δοχεία ποτίσματος?
• τραπεζομάντιλα?
• λωρίδες που είναι κολλημένες ή τραβηγμένες στο πάτωμα για περπάτημα και αντικείμενα που πρέπει να μεταφερθούν μαζί τους (ένα ποτήρι με υγρό, κεριά).
• υπάρχουν συνομιλίες και παιχνίδια ρόλων.

Τα οφέλη για την άσκηση στην καθημερινή ζωή είναι πολλά. Το πιο σημαντικό είναι ότι με το μέγεθος, την εμφάνισή τους, τον συνδυασμό χρωμάτων, την ευκολία χρήσης, ανταποκρίνονται στις ανάγκες των παιδιών.

Χρησιμοποιεί υλικά που συμβάλλουν στην αισθητηριακή ανάπτυξη του παιδιού. Με τη βοήθεια αυτών των υλικών, το παιδί αναπτύσσει επίσης εξαιρετικές κινητικές δεξιότητες, η χρήση του προετοιμάζει το μωρό για γνωριμία με διάφορα θέματα του σχολικού προγράμματος σπουδών.

Εδώ χρησιμοποιούνται οι ακόλουθοι τύποι υλικών:

• μπλοκ με επένδυση, ένας ροζ πύργος, κόκκινες ράβδοι, μια καφέ σκάλα είναι απαραίτητες για τη διαμόρφωση της ικανότητας προσδιορισμού των διαστάσεων.
• Τα χρωματιστά δισκία διδάσκουν να διακρίνουν το χρώμα.
• ακατέργαστα δισκία, διαφορετικά είδη υφασμάτων, πληκτρολόγια, πίνακες για αίσθηση - ευαισθησία στο άγγιγμα.
• κλήσεις, κύλινδροι θορύβου - ανάπτυξη ακοής.
• αισθητικοί σάκοι, γεωμετρικά σώματα, μηχανές διαλογής, γεωμετρικά κομπολόγια, βιολογικά κομπολόγια, εποικοδομητικά τρίγωνα - συμβάλλουν στην ικανότητα του μωρού να διακρίνει και να ονομάζει τα σχήματα των αντικειμένων, συμπεριλαμβανομένων αυτών με άγγιγμα.
• βαριά πλάκα - να μάθουν να διακρίνουν το βάρος?
• κουτιά με μυρωδιές είναι απαραίτητα για την ανάπτυξη της οσμής?
• γεύση βάζα να διακρίνει μεταξύ της γεύσης?
• ζεστές κανάτες - η αντίληψη των διαφορών θερμοκρασίας.

Κάθε υλικό αναπτύσσει μόνο μία από τις αισθήσεις, που δίνει στο παιδί την ευκαιρία να εστιάσει την προσοχή σ 'αυτόν, απομονώνοντας τους άλλους.

Οι μαθηματικές και αισθητικές ζώνες είναι στενά αλληλένδετες. Όταν ένα παιδί συγκρίνει αντικείμενα μεταξύ τους, τα μετράει, τα οργανώνει και στη συνέχεια μελετά ήδη τις μαθηματικές έννοιες.Υλικά όπως ο ροζ πύργος, οι ράβδοι, οι κύλινδροι προετοιμάζουν τέλεια τα παιδιά για την αφομοίωση των μαθηματικών γνώσεων. Προσφέρει εργασία με συγκεκριμένο υλικό, το οποίο κάνει πολύ πιο εύκολο τον έλεγχο των μαθηματικών από ένα παιδί.

Εδώ χρησιμοποιούνται:

• αριθμητικές ράβδοι, αριθμοί από ακατέργαστο χαρτί, ατράκτους, αριθμούς και κύκλους για να εξοικειωθούν με αριθμούς από 0 έως 10.
• Χρυσό υλικό από χάντρες, αριθμητικό υλικό, ένας συνδυασμός αυτών των υλικών εισάγει τα παιδιά στο δεκαδικό σύστημα.
• Ο πύργος των πολύχρωμων χαντρών, 2 κουτιά χάντρες και διπλές σανίδες - εισάγουν την έννοια του "αριθμού" και των αριθμών από 11 έως 99.
• Αλυσίδες διαφορετικού αριθμού χαντρών δίνουν μια ιδέα γραμμικών αριθμών.
• Γραμματόσημα, πίνακες μαθηματικών δράσεων (προσθήκη, αφαίρεση, πολλαπλασιασμός, διαίρεση), το παιχνίδι των κουκίδων βοηθά να εξοικειωθούν με τις μαθηματικές ενέργειες.
• Τα γεωμετρικά συρτάρια, τα εποικοδομητικά τρίγωνα - θα εισαγάγουν το μωρό στις βασικές αρχές της γεωμετρίας.

Αυτή η ζώνη έχει επίσης στενή σχέση με τον αισθητήρα. Τα υλικά που χρησιμοποιούνται στην περιοχή για την αισθητηριακή ανάπτυξη συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού. Κύλινδροι, ταξινομητές, υφάσματα συμβάλλουν στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, γεγονός που έχει τεράστιο αντίκτυπο στην ανάπτυξη του λόγου. Οι καμπάνες και τα θορυβώδη κουτιά είναι εξαιρετικό αυτί. Οι βιολογικοί χάρτες, τα γεωμετρικά σχήματα συμβάλλουν στη διάκριση της μορφής. Οι εκπαιδευτές Montessori προσφέρουν καθημερινά λόγια και ασκήσεις, διεγείρουν την ανάπτυξη της ομιλίας ενός παιδιού, παρακολουθούν σωστή προφορά και σωστή χρήση των λέξεων. Στο οπλοστάσιο των εκπαιδευτικών υπάρχουν πολλές παραλλαγές παιχνιδιών για την ανάπτυξη της ομιλίας (παιχνίδια για απομνημόνευση και αναγνώριση αντικειμένων, παιχνιδιών, αναθέσεων, περιγραφών, ιστοριών και πολλά άλλα).

Μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί:

• μεταλλικές επενδύσεις;
• αλφάβητο ακατέργαστου χαρτιού.
• κινητό αλφάβητο.
• κάρτες και κουτιά με εικόνες διαφόρων ειδών.
• πλαίσια για επώαση.
• κουτιά με αριθμούς για την πρώτη διαισθητική ανάγνωση.
• υπογραφές υποκειμένων.
• βιβλία.

Η διαστημική ζώνη στην παιδαγωγική Montessori είναι μια ζώνη όπου τα παιδιά λαμβάνουν γνώση σχετικά με την πραγματικότητα γύρω τους. Το πιο σημαντικό πράγμα που πρέπει να λάβει υπόψη ο δάσκαλος είναι η κατασκευή ενός μαθήματος από συγκεκριμένες ενέργειες έως αφηρημένες. Συχνά, προσφέρεται στα παιδιά η προβολή με οποιοδήποτε φαινόμενο και η ευκαιρία να καταλήξουν σε δικά τους συμπεράσματα.

Στη ζώνη αυτή μπορείτε να δείτε:

• μια ποικιλία βιβλιογραφίας για να βρείτε τις απαραίτητες πληροφορίες?
• ηλιακό σύστημα, ηπείρους, τοπία, φυσικές περιοχές - συμβάλλουν στην ανάπτυξη γεωγραφικών παραστάσεων ·
• η ταξινόμηση των ζώων, το περιβάλλον τους δίνει μια ιδέα της ζωολογίας,
• ταξινόμηση φυτών, βιότοπος - εξοικειωμένοι με τη βοτανική;
• χρονοδιαγράμματα, ημερολόγια - αποτελούν μια ιδέα της ιστορίας.
• διάφορα υλικά για την πραγματοποίηση πειραμάτων, τέσσερα στοιχεία - εξοικειωθούν με την επιστήμη.

Ο χώρος για τη ζώνη αυτή δεν μπορεί πάντα να διατίθεται. Συχνά αυτό είναι ο χώρος μεταξύ των επενδεδυμένων περιμετρικών πινάκων. Στη ζώνη αυτή οργανώνονται αθλητικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες για παιδιά με αερόμπικ, ασκήσεις με γυμναστήριο, ραβδί. Περιλαμβάνει υπαίθρια παιχνίδια, περπάτημα, τρέξιμο.

Το σύστημα Montessori δεν έχει μόνο ένα τέτοιο όνομα "σύστημα", αλλά είναι ακριβώς αυτό. Καλεί τους γονείς να υιοθετήσουν μια πιο ολιστική άποψη της παιδικής φύσης. Είναι πολύ καλό όταν οι γονείς εξοικειώθηκαν με τις βασικές αρχές και την ουσία της μεθόδου, ακόμη και πριν από τη γέννηση του πρώτου παιδιού τους. Αυτό θα τους βοηθήσει να προετοιμαστούν για τη γέννηση του μωρού με γνώση των βασικών αναγκών της μητέρας και του νεογέννητου. Πράγματι, σύμφωνα με την Montessori, η εκπαίδευση του μωρού αρχίζει ακριβώς με την ετοιμότητα των γονέων γι 'αυτό, αφού θα είναι το πιο σημαντικό περιβάλλον για το μωρό.

Οι πρώτοι δύο μήνες της ζωής, το μωρό και η μητέρα εξακολουθούν να εξαρτώνται πολύ από το άλλο, οπότε είναι σημαντικό για τη μητέρα να επικεντρώνεται μόνο στο παιδί.Μετά από αυτό, το παιδί αρχίζει ήδη να δείχνει ενεργό ενδιαφέρον για τον περιβάλλοντα κόσμο, όλο και πιο κινητό. Από εδώ και πέρα, μια μητέρα με ένα μωρό μπορεί ήδη να ξεκινήσει μια επίσκεψη στην τάξη montessori, η οποία λέγεται nido, αν έχει οργανώσει χώρο για τα μικρά παιδιά. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, είναι πιο πιθανό να είναι πιο χρήσιμο για τη μητέρα, επιτρέποντάς της να αποσπάσει την προσοχή από τη φροντίδα του μωρού και να διαφοροποιήσει τον ελεύθερο χρόνο, ξοδεύοντας μαζί του. Η ανάγκη του παιδιού να παρακολουθήσει μια τάξη δεν είναι ακόμη διαθέσιμη. Εάν είναι επιθυμητό, ​​ολόκληρο το αναπτυξιακό περιβάλλον και τα χρησιμοποιούμενα υλικά (όπως τα κινητά τηλέφωνα) μπορούν να αναπαραχθούν στο σπίτι.

Από τη στιγμή που τα ψίχουλα αρχίζουν να σέρνουν, επισκεπτόμενοι το πρώτο μπορεί να του δώσει πολύ περισσότερα περιθώρια ανάπτυξης. Είναι δυνατόν να ξεκινήσετε να αφήνετε το μωρό εκεί χωρίς μια μητέρα. Αυτό είναι κατάλληλο για μητέρες που έχουν ανάγκη να πάνε στην εργασία ή για οικογένειες που δεν έχουν την ευκαιρία να προσφέρουν αρκετό ελεύθερο χώρο, να δημιουργήσουν ένα περιβάλλον στο σπίτι και να αγοράσουν υλικά για μεγάλες κινήσεις των ψίχτων που το προετοιμάζουν για περπάτημα. Για αυτό, θα είναι χρήσιμα διάφορα μεγάλα μπαρ, βαριά τραπέζια και καρέκλες για παιδιά, σκάλες. Με τη βοήθεια αυτών των υλικών, το μωρό θα μάθει να στέκεται, να περπατά με υποστήριξη, να ανεβαίνει πάνω του και να κατεβαίνει, να καθίσει.

Όταν ένα παιδί αρχίζει να περπατάει, πηγαίνει σε μια τάξη που ονομάζεται todler. Στη Ρωσία, η δημιουργία τέτοιων τάξεων δεν είναι ακόμη κοινή · αυτό απαιτεί ειδική εκπαίδευση Montessori. Ωστόσο, οι γονείς που είναι καλά προετοιμασμένοι, δεν θα είναι δύσκολο να το κάνουν στο σπίτι.

Κατά την επίσκεψη σε μια κατηγορία παιδιών, το ψίχουλο συναντά την ανάγκη τήρησης των κανόνων συμπεριφοράς, μαθαίνει να επικοινωνεί με τους συνομηλίκους, να αλληλεπιδρά με αυτούς, να συνεργάζεται με τον δάσκαλο. Αυτό θα είναι μια καλή προετοιμασία του παιδιού για να επισκεφθείτε το νηπιαγωγείο. Δυστυχώς, οι γονείς δεν θα μπορέσουν να αναδημιουργήσουν αυτό το σπίτι.

Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι μέχρι 3 χρόνια, ο μακρύς διαχωρισμός των ψίχτων με τη μητέρα είναι πολύ δύσκολος. Ως εκ τούτου, μια μισή μέρα επίσκεψη στην τάξη θα ήταν ιδανική. Αυτό δεν θα είναι εφικτό εάν η μητέρα πηγαίνει στην εργασία και είναι απασχολημένη με πλήρη απασχόληση. Όμως, κάθε γονέας δεν θα είναι σε θέση να αντέξει οικονομικά μια επίσκεψη σε μια ιδιωτική τάξη μικρών παιδιών, αν η μητέρα συνεχίσει να είναι νοικοκυρά. Εάν το μωρό πηγαίνει στο σχολείο 2-3 φορές την εβδομάδα, και όχι κάθε μέρα, τότε θα χρειαστεί περισσότερο χρόνο για να συμμετάσχει στο έργο. Οι επισκέψεις αυτές είναι κατάλληλες ως συμβιβαστική λύση.

Καταλήγουμε Παρακολούθηση μαθήματα montessori μπορεί να ξεκινήσει από ένα παιδί που φθάνει σε ηλικία 2 μηνών, εάν η μητέρα έχει ανάγκη γι 'αυτό. Για ένα παιδί θα είναι ενδιαφέρον, όχι νωρίτερα από τη στιγμή που σέρνει. Μια επίσκεψη σε μια τάξη Montessori μέχρι 3 χρόνια θα δώσει μια καλή βάση για μελλοντικές επισκέψεις στο νηπιαγωγείο.

Η παιδαγωγική Montessori, όπως ήδη αναφέρθηκε, βασίζεται στην ανεξάρτητη ανάπτυξη του παιδιού σε ένα ειδικά προετοιμασμένο αναπτυξιακό περιβάλλον. Η διαδικασία της εκπαίδευσης βασίζεται σε αυτό, όπου τα παιδιά εκφράζουν τις ανάγκες τους, και ο δάσκαλος τους βοηθά στις δραστηριότητές τους, μέσω της παρατήρησης και της ατομικής εργασίας με το καθένα.

Η ίδια η Μαρία Μοντεσσόρι ονομάζει πάντα τη διαδικασία μάθησης απλώς επαγγέλματα, όχι παιχνίδια, παρά την ηλικία των παιδιών. Εκπαιδευτικό υλικό που ονομάζεται διδακτικό βοήθημα, κατασκευασμένο από φυσικά υλικά. Όλα τα υλικά που προσφέρονται για τα μαθήματα ήταν μοναδικά, ανήκουν στην τάξη μόνο σε 1 αντίγραφο.

Με τη μέθοδο της, η Maria Montessori προσφέρει 3 τύπους μαθήματος:

• Προσαρμοσμένη. Ο δάσκαλος συνεργάζεται με έναν μόνο σπουδαστή, προσφέροντάς του εκπαιδευτικό υλικό. Δείχνει και εξηγεί πώς να συνεργαστεί μαζί του, πού να υποβάλει αίτηση. Τα χρησιμοποιούμενα υλικά θα πρέπει να διεγείρουν το ενδιαφέρον του παιδιού, να το προσελκύουν, να διαφέρουν από άλλα σε οποιαδήποτε ιδιοκτησία, είτε πρόκειται για πάχος, ύψος, πλάτος, είτε για το παιδί να ελέγχει για λάθη,όπου έκανε την ενέργεια λάθος. Μετά από αυτό, το παιδί ξεκινά ανεξάρτητες δραστηριότητες.
• Ομάδα. Ο δάσκαλος ασχολείται με τα παιδιά που το επίπεδο ανάπτυξης είναι περίπου το ίδιο. Τα υπόλοιπα παιδιά στην τάξη εργάζονται ανεξάρτητα, χωρίς να ενοχλούν την ομάδα. Ο ίδιος αλγόριθμος εργασίας παρατηρείται όπως και στα μεμονωμένα μαθήματα.
• Γενικά. Ο δάσκαλος εργάζεται ταυτόχρονα με όλη την τάξη. Τα μαθήματα δεν είναι μακρά, σύντομη. Κυρίως γενικά μαθήματα γίνονται στη μουσική, τη γυμναστική, τη βιολογία, την ιστορία. Μετά τη λήψη των βασικών πληροφοριών από τα παιδιά, αυτοί αποφασίζουν ανεξάρτητα να ασχοληθούν με ειδικό υλικό για το θέμα ή δεν ενδιαφέρονται αυτή τη στιγμή. Οι εργασίες συνεχίζονται ανεξάρτητα.

Στην παιδαγωγική Montessori, υπάρχει μια κατανομή των παιδιών σε 3 ηλικιακές κατηγορίες:

1. Παιδιά από τη γέννηση έως τα 6 έτη. Αυτή η ηλικιακή περίοδος ονομάζεται κτίριο, το παιδί είναι σε θέση να αναπτύξει όλες τις λειτουργίες.
2. Τα παιδιά ηλικίας 6-12 ετών. Αυτή η περίοδος ονομάζεται έρευνα, το παιδί ενδιαφέρεται για τον κόσμο γύρω του, τα γεγονότα και τα φαινόμενα.
3. Τα παιδιά ηλικίας 12-18 ετών. Αυτή η τελευταία ηλικιακή περίοδος ονομάζεται επιστήμονας. Το παιδί βλέπει τη σχέση μεταξύ διαφόρων γεγονότων, αναζητά τη θέση του στον κόσμο, δημιουργεί τη δική του εικόνα του κόσμου.

Στην τάξη δεν υπάρχει σαφής δήλωση στόχων και στόχων για το σχολικό έτος. Το πρόγραμμα υπολογίζεται για 3 χρόνια, αλλά με ποιο ρυθμό ο σπουδαστής θα το μάθει εξαρτάται μόνο από αυτόν. Αν ένας γρήγορος ρυθμός ταιριάζει σε αυτόν, αυτό είναι καλό · εάν ένα παιδί είναι συνηθισμένο να δουλεύει σιγά-σιγά και σχολαστικά, κανείς δεν θα τον βιάσει. Επιλέγοντας ανεξάρτητα μια ζώνη για τάξεις, το παιδί μπορεί να εργαστεί εκεί μεμονωμένα ή σε μια ομάδα άλλων παιδιών. Ο πιο σημαντικός κανόνας που πρέπει να ακολουθήσει ο καθένας - μην κάνετε τον κόπο να εργαστείτε για κάποιον άλλο. Το παιδί οικοδομεί τις σχέσεις του στην ίδια την ομάδα. Οι δάσκαλοι παρατηρούν όλα όσα συμβαίνουν στην τάξη και βοηθούν εάν είναι απαραίτητο.

Παρακολουθήστε το παρακάτω βίντεο σχετικά με τα χαρακτηριστικά της τεχνικής.

Παρά το γεγονός ότι η παιδαγωγική Montessori αναγνωρίζεται ως μία από τις καλύτερες στον κόσμο, υπάρχουν πολλοί που την επικρίνουν. Επομένως, θα πρέπει να εξετάσετε προσεκτικά τις θετικές και αρνητικές πτυχές της.

1. Τα παιδιά Montessori αναπτύσσονται χωρίς την παρέμβαση των ενηλίκων και την πίεση από το εξωτερικό.
2. Μεμονωμένος ρυθμός ανάπτυξης.
3. Τα παιδιά μάθουν τον κόσμο, κάνοντας ανακαλύψεις. Αυτό συμβάλλει στην καλύτερη απορρόφηση του υλικού.
4. Η παιδαγωγική Montessori τείνει να δώσει στα παιδιά την ελευθερία.
5. Οι μαθητές μαθαίνουν να σέβονται τον προσωπικό ελεύθερο χώρο των άλλων.
6. Καμία κριτική, αρνητικότητα, βία κατά των παιδιών.
7. Η διάνοια του παιδιού αναπτύσσεται μέσα από τις αισθήσεις. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην ανάπτυξη της κινητικότητας, η οποία είναι σημαντική για την ανάπτυξή της στο σύνολό της.
8. Διαφορετικές ηλικιακές ομάδες διαμορφώνονται με βάση τα συμφέροντα των παιδιών.
9. Η εκπαίδευση δεν παρέχεται από ενήλικες, αλλά από μεγαλύτερα παιδιά σε γλώσσα που είναι προσβάσιμη στο παιδί. Σχολείο για να φροντίσει τους άλλους.
10. Οι μαθητές αποκτούν μια σημαντική ικανότητα από νεαρή ηλικία - για να λαμβάνουν αποφάσεις μόνοι τους.
11. Οι δεξιότητες αυτο-φροντίδας είναι γρήγορα δημιουργημένες.
12. Η ικανότητα αλληλεπίδρασης στην κοινωνία αναπτύσσεται, η αυτοπειθαρχία προωθείται: δεν μπορείτε να παρεμβαίνετε σε άλλους, να κάνετε θόρυβο, να καθαρίζετε τον χώρο εργασίας, να υπομένετε και πολλά άλλα.
13. Η παιδαγωγική Montessori συνεπάγεται συνεργασία με τους ενήλικες.

1. Χρειάζεται λίγος χρόνος για την ανάπτυξη της φαντασίας, της δημιουργικότητας, των ανεπαρκώς αναπτυγμένων δεξιοτήτων επικοινωνίας.
2. Κατά την προσχολική ηλικία, το παιχνίδι είναι η κύρια δραστηριότητα, αλλά η Montessori πίστευε ότι το παιδί δεν επωφελείται από πρακτικά παιχνίδια για παιχνίδια και παιχνίδια.
3. Τα παιδιά δεν γνωρίζουν καλά τα παραμύθια που λένε για την αντίθεση του καλού και του κακού, διδάσκουν τρόπους από τις καταστάσεις ζωής.
4. Κατά την είσοδο σε ένα παραδοσιακό σχολείο, είναι δύσκολο για έναν μαθητή να αλλάξει σε μια διαφορετική στάση απέναντι στον δάσκαλο. Στο σύστημα Montessori, ο δάσκαλος είναι μόνο ένας παρατηρητής, και στο σχολείο ο δάσκαλος είναι μια αρχή.
5. Υπάρχουν περιπτώσεις όπου τα παιδιά δύσκολα προσαρμόζονται στο παραδοσιακό σχολείο και στην πειθαρχία του.
6. Τα παιδιά δεν καταβάλλουν μεγάλη προσπάθεια κατά την εργασία με αντικείμενα, στο μέλλον αυτό μπορεί να εκδηλωθεί στο γεγονός ότι το παιδί θα δυσκολευτεί να αναγκάσει τον εαυτό του να εκτελεί ενεργές ενέργειες.
7. Μια μικρή ποσότητα κινητικής δραστηριότητας. Τα περισσότερα μαθήματα γίνονται σε χαλαρή ατμόσφαιρα, εξαιρουμένης της.

1. Τα παιδιά μαθαίνουν τι τους περιβάλλει.
2. Εάν επικρίνεστε συνεχώς το παιδί - θα μάθει να καταδικάζει.
3. Τα παιδιά που συχνά εγκωμιάζουν μάθουν να αξιολογούν.
4. Αποδεικνύοντας στο παιδί σας μια εχθρική στάση, τον διδάσκετε να πολεμά.
5. Ένα παιδί θα μάθει να είναι δίκαιο εάν είστε ειλικρινείς μαζί του.
6. Κάνετε τη διασκέδαση ενός παιδιού, φέρνετε τη ντροπαλότητά του.
7. Ένα παιδί μαθαίνει να πιστεύει εάν ζει με μια αίσθηση ασφάλειας.
8. Το παιδί θα βιώνει συνεχώς συναισθήματα ενοχής εάν τον ντρέπετε.
9. Η έγκριση διδάσκει στο παιδί μια καλή στάση.
10. Η επιείκεια θα διδάξει σε ένα παιδί να είναι υπομονετικός.
11. Συχνά ενθαρρύνοντας ένα παιδί θα τον βοηθήσει να κερδίσει την εμπιστοσύνη στον εαυτό του και τις ικανότητές του.
12. Ένα παιδί θα μάθει να βρίσκει αγάπη αν η ατμόσφαιρα φιλίας τον περιβάλλει και αυτός αισθάνεται απαραίτητος.
13. Ποτέ δεν μπορεί να μιλήσει άσχημα για το μωρό, είτε στην παρουσία του είτε στην απουσία του.
14. Έτσι ώστε να μην υπάρχει χώρος για κακά πράγματα, επικεντρωθείτε στην ανατροφή του καλού μέσα του.
15. Πάντα να ακούτε το παιδί που σας πλησίασε και να απαντήσετε στις ερωτήσεις του.
16. Σεβαστείτε το παιδί που έκανε το λάθος, ας το διορθώσετε.
17. Βοηθήστε το παιδί σας να το βρει αν είναι απαραίτητο και να είναι διακριτικό εάν το παιδί έχει ήδη βρει όλα.
18. Για να βοηθήσετε το παιδί σας να μάθει νέα πράγματα, χρησιμοποιήστε φροντίδα, συγκράτηση, σιωπή και αγάπη.
19. Αντιμετωπίστε το παιδί μόνο με έναν καλό τρόπο, δώστε του το καλύτερο που έχετε.

Παρακολουθήστε το παρακάτω βίντεο σχετικά με τη μέθοδο Maria Montessori.